El judo como recurso didáctico para el desarrollo de área de educación física en la etapa de educación primaria: percepciones y actitud del profesorado

Abstract

[spa] La figura del docente en el sistema educativo del Estado Español, que se caracteriza por incorporar un currículum abierto y flexible, tiene vital importancia para el devenir de los aprendizajes de sus alumnos. Son los encargados de adaptar y concretar las directrices, generales y de carácter prescriptivo, propuestas por la administración educativa a las circunstancias y características particulares de cada centro escolar. Es sabido que las percepciones y actitudes del maestro orientan su tarea profesional. En cierto modo son los principales factores responsables del proceso de toma de decisiones y le guiarán en la confección de determinadas propuestas didácticas de carácter particular que posteriormente llevará a la práctica con su alumnado. Según las publicaciones consultadas, y dentro del área de Educación Física, el bloque de juegos y deportes adquiere mayor importancia en los planteamientos docentes, siendo los deportes de equipo los más utilizados como recurso para su desarrollo. No corren la misma suerte los deportes de lucha o combate, o al menos así lo manifiestan un conjunto de autores que denuncian la ausencia de estas disciplinas dentro del contexto escolar definido anteriormente. Entre ellas encontramos la disciplina del judo, que en origen se configuró como método de Educación Física y se caracteriza, según sus practicantes, por su esencia formativa. Se considera enigmático el contemplar como una disciplina con estas características no participa en los planteamientos docentes para el desarrollo de esta área curricular. Para analizar esta situación, nos adentramos en el denominado paradigma del pensamiento del profesor proponiendo una investigación de metodología mixta y multifase. En la primera etapa se aplicó un cuestionario, de nueva creación, a discentes de la mención de Educación Física de las universidades públicas catalanas, con la finalidad de indagar en la percepción educativa y la actitud hacia la disciplina de estudio. En una segunda, un grupo reducido de dichos estudiantes recibieron, a modo de variable independiente, una formación que tuvo como centro de interés la iniciación a la práctica del judo bajo parámetros metodológicos alternativos, y más concretamente basada en un modelo vertical, donde las actividades lúdicas fueron el vehículo de los aprendizajes. Estas actividades se configuraron principalmente a partir de los elementos básicos, técnico – tácticos, acciones técnicas básicas y elementos estructurales propios de la disciplina de estudio. Se profundizó en la experiencia vivida desde la perspectiva de los participantes (estudio de casos), apreciándose cambios importantes en la percepción educativa y actitud iniciales y cierto rechazo al modelo instaurado mayoritariamente en la práctica deportiva del judo. Se llega a la conclusión final de que su presencia en los planteamientos docentes podría estar más relacionada con la metodología utilizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje que con la propia disciplina de estudio.

[eng] The figure of the teacher in the Spanish education system, which is characterized by incorporating an open and flexible curriculum, has vital importance for the progression of the students learning. Teachers are responsible of adapting and specifying the general and prescriptive guidelines proposed by the educational administration for the circumstances and particular characteristics of each school. It is known that the perceptions and attitudes of the teacher, guide his professional work, being in a certain way, responsible of the decision-making process, in order to guide the preparation of his particular teaching proposal. According to the consulted publications and the area of Physical Education, games and sports, gain importance in these approaches, where team sports are the most used, as a resource for the development. However, combat sports are out of luck, or at least, this is what is shown for a group of authors who denounce the absence of these disciplines within school context defined above. Among them, is the discipline of judo, which arises as a method of Physical Education and according to his practitioners is characterized by his formative essence. It might seem enigmatic that a discipline, with these characteristics, does not participate in educational approaches in the area of Physical Education. To analyse this situation, we delve into the called teaching thinking paradigm where a multiphase mixed approach has been performed. Firstly, a newly created questionnaire was applied to the students of the mention of Physical Education of the Catalan public universities, in order to investigate their educational perception and their attitude towards the discipline of judo. Secondly, a small group of these students, received as an independent variable, a formation that was focus on the initiation of judo under alternative methodological parameters. It delves into the experience from the perspective of participants (case study), where some significant changes in educational perception and initial attitude, as well as, a certain rejection of the competitive model already introduced mainly in the sports practice of this discipline can be appreciated. As a final conclusion, the presence of judo in educational approaches, could be more related to the methodology used in the teaching-learning process than to the own discipline of study.