Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/2445/154219
Title: | Diseño y aplicación de un instrumento para explorar la faceta epistémica del conocimiento didáctico-matemático de futuros profesores sobre la derivada (primera parte) |
Author: | Pino-Fan, Luis Godino, Juan D. Font Moll, Vicenç |
Keywords: | Formació del professorat Didàctica de la matemàtica Teacher training Mathematics teaching methods |
Issue Date: | 2013 |
Publisher: | Universidade Federal de Santa Catarina |
Abstract: | El presente artículo es el primero de dos artículos vinculados en los cuales presentamos los resultados de una investigación durante la cual se diseñó y aplicó un instrumento para explorar y caracterizar una de las facetas del conocimiento didáctico-matemático sobre la derivada de futuros profesores de secundaria/bachillerato. En esta primera parte se presenta el proceso de diseño del instrumento, abordando tanto las consideraciones teóricas y metodológicas contempladas para su diseño, como las características y conocimientos que se pretenden con cada una de las tareas que lo conforman. El instrumento resultante puede significar un aporte para los formadores de profesores que deseen explorar y potenciar la faceta del conocimiento sobre la derivada que aquí abordamos. La metodología empleada se prevé como una metodología pertinente para aquellos interesados en el diseño de instrumentos orientados a explorar aspectos del conocimiento didáctico-matemático de los profesores. |
Note: | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2013v8n2p1 |
It is part of: | Revemat. Revista Eletrônica de Educação Matemática , 2013, vol. 8, num. 2 |
URI: | http://hdl.handle.net/2445/154219 |
Related resource: | https://doi.org/10.5007/1981-1322.2013v8n2p1 |
ISSN: | 1981-1322 |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica) |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
645990.pdf | 624.3 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License