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http://hdl.handle.net/2445/208509
Title: | Abordagem Ontossemiótica da Cognição e Instrução Matemática: formação continuada nas produções de Mestrado e Doutorado no Brasil (2016-2020) |
Other Titles: | Enfoque Ontosemiotico de la Cognición y la Instrucción Matemática: formación continua en producciones de maestría y doctorado en Brasil (2016-2020) Ontosemiotic Approach to Cognition and Mathematical Instruction: continuing education in master's and doctoral productions in Brazil (2016-2020) |
Author: | Abreu Silva, Roger de Felicetti, Vera Lucia Backes, Luciana Breda, Adriana |
Keywords: | Professors de matemàtica Educació permanent Ensenyament de la matemàtica Brasil Mathematics teachers Continuing education Mathematics education Brazil |
Issue Date: | 31-May-2023 |
Abstract: | Objetiva-se, neste artigo, a partir da Teoria da Abordagem Ontossemiótica da Cognição e Instrução Matemática, compreender os elementos presentes na formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais, a partir de um estudo das dissertações e teses brasileiras produzidas entre 2016 e 2020. Justifica-se este estudo, pois a Abordagem Ontossemiótica trata-se de uma teoria recente no campo da Educação Matemática que tem mostrado um uso crescente em cursos de formação de professores no Brasil. A perspectiva metodológica de análise dos dados abordada é a qualitativa, pautada na Análise Textual Discursiva. Os resultados mostram que a formação continuada de professores de matemática, em conjunto com as ferramentas da Abordagem Ontossemiótica, desperta reflexões sobre a prática docente e a mudança da mesma, mobilizando conhecimentos para melhor desenvolvimento de posturas críticas e reflexivas dos professores nos processos de ensino e aprendizagem da matemática. |
Note: | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p269-292.id1402 |
It is part of: | Paradigma, 2023, vol. 44, num.2, p. 269-292 |
URI: | http://hdl.handle.net/2445/208509 |
Related resource: | https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p269-292.id1402 |
ISSN: | 1011-2251 |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica) |
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