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http://hdl.handle.net/2445/57105
Title: | Formación para la ciudadanía y educación superior |
Author: | Martínez Martín, Miquel |
Keywords: | Educació superior Formació Ciutadania Higher education Training Citizenship |
Issue Date: | 2006 |
Publisher: | Organizacio?n de los Estados Iberoamericanos para la Educacio?n, la Ciencia y la Cultura |
Abstract: | La universidad es el lugar en el que se aprende el conjunto de saberes que permitirán al futuro titulado ejercer una profesión o dedicarse al ámbito de la investigación. Sin embargo, no resulta tan obvio que la universidad sea un lugar en el que se aprenda un conjunto de saberes éticos y ciudadanos. En este artículo se sostiene que una de las funciones de la formación universitaria es de carácter ético y que no puede entenderse una formación universitaria de calidad que no incorpore de forma sistemática y rigurosa situaciones de aprendizaje ético y de formación ciudadana. Se identifican tres dimensiones formativas en la función ética de la universidad en la sociedad actual: la formación deontológica relativa al ejercicio de las diferentes profesiones; la formación ciudadana y cívica de sus estudiantes; y, finalmente, la formación humana, personal y social, que contribuya a la optimización ética y moral de las futuras y futuros titulados en tanto que personas. Se argumenta que una formación universitaria de calidad no puede separar la formación profesional de la formación ciudadana y se ofrecen tres razones: la primera relacionada con el concepto actual de formación universitaria; la segunda con el objetivo de cohesión social y no sólo de competitividad que debería tener como misión la universidad hoy; y la tercera derivada de las investigaciones sobre desarrollo moral y aprendizaje ético. Se presentan cinco ámbitos de la formación universitaria en los que es posible integrar acciones y establecer pautas u orientaciones que favorezcan la formación en valores y el aprendizaje ético de los futuros graduados y graduadas: el de los contenidos curriculares, el de la relación entre estudiantes y profesores, el de las formas de organización social de las tareas de aprendizaje, el de la cultura participativa e institucional y el de la implicación comunitaria del aprendizaje académico. |
Note: | Reproducció del document publicat a: http://www.rieoei.org/rie42.htm |
It is part of: | Revista Iberoamericana de Educación (OEI), 2006, num. 42, p. 85-102 |
URI: | http://hdl.handle.net/2445/57105 |
ISSN: | 1681-5653 |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Teoria i Història de l'Educació) |
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