Tipus de document
Treball de fi de màsterData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/230476
Lectura y mediación en el ámbito escolar: estudio sobre las representaciones de familias, alumnado y profesorado
Títol de la revista
Autors
Director/Tutor
Contribució addicional
ISSN de la revista
Títol del volum
Resum
[spa] La lectura y su mediación constituyen un eje vertebrador en la educación actual, en un contexto en el que se reconoce la necesidad de implicar a los principales agentes educativos: alumnado, familias y cuerpo docente. El objetivo de este estudio es detectar las representaciones que cada colectivo construye en torno a la lectura con el fin de orientar la mejora de la práctica educativa. Mediante un enfoque mixto y etnográfico, se utilizaron instrumentos innovadores que facilitan la expresión de representaciones implícitas, como las narrativas visuales. La recogida de datos se complementó con un focus group y un cuestionario. Se exploró cómo los tres agentes educativos de un centro escolar, cuyo proyecto educativo se articula en torno a la lectura, entienden, viven y promueven la lectura. Los resultados revelan ciertas divergencias en los significados atribuidos a la lectura por cada colectivo. El alumnado tiende a relacionar la práctica lectora con experiencias afectivas y emocionales, mientras que el profesorado y las familias le atribuyen significados más instrumentales. Estos hallazgos señalan líneas de trabajo que permitan avanzar hacia una cultura lectora compartida con potencial de ser una contribución para contextos educativos similares.
[cat] La lectura i la seva mediació constitueixen un eix vertebrador en l'educació actual, en un context en què es reconeix la necessitat d'implicar als principals actors educatius:
alumnat, famílies i cos docent. L'objectiu d'aquest estudi és detectar les representacions que cada col·lectiu construeix entorn de la lectura amb la finalitat d'orientar la millora de la pràctica educativa. Mitjançant un enfocament mixt i etnogràfic, es van utilitzar instruments innovadors que faciliten l'expressió de representacions implícites, com ara les narratives visuals. La recollida de dades es va complementar amb un focus group i un qüestionari. Es va explorar com els tres agents educatius d'un centre escolar, el projecte educatiu del qual s’articula entorn de la lectura, entenen, viuen i promouen la lectura. Els resultats revelen unes certes divergències en els significats atribuïts a la lectura per part de cada col·lectiu. L'alumnat tendeix a relacionar la pràctica lectora amb experiències afectives i emocionals, mentre que el professorat i les famílies li atribueixen significats més instrumentals. Aquestes troballes assenyalen línies de treball que permetin avançar cap a una cultura lectora compartida amb potencial de ser un model transferible a contextos educatius similars.
[eng] Reading and its mediation constitute a backbone of current education, in a context in which the need for the involvement of the main educational actors involved is recognized: students, families and teaching staff. The aim of this study is to detect the representations that each group constructs around reading in order to guide the improvement of educational practice. Using a mixed and ethnographic approach, innovative instruments were used to facilitate the expression of implicit representations, such as visual narratives. It was complemented with a focus group and a questionnaire. We explored how the three educational agents involved in a school, whose educational project revolves around reading, understand, experience and promote reading. The results reveal certain divergences in the meanings attributed to reading by each group. Students tend to relate reading practice to affective and emotional experiences, while teachers and families attribute more instrumental meanings to it. These findings point to lines of work that allow us to advance towards a shared reading culture with the potential to be a transferable model to similar educational contexts.
Descripció
Màster de Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura. Universitat de Barcelona. Facultat de Formació del Professorat. Curs: 2024-2025. Tutora: Núria Sánchez Quintana
Recurs relacionat
Matèries (anglès)
Citació
Citació
CÁNOVAS CARRASCO, Marina. Lectura y mediación en el ámbito escolar: estudio sobre las representaciones de familias, alumnado y profesorado. [consulted: 28 of October of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/230476