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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/225993
Ludicidade e Didática Sensível: contribuições da pesquisa na pós-graduação à Educação Infantil e suas conexões com a Educação Básica
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Resum
[por] O artigo defende a ludicidade como eixo central da Didática Sensível, evidenciando como a pesquisa na pós-graduação contribui para uma educação integral, inclusiva e humanizada na Educação Infantil e Básica, integrando emoção, criatividade e aprendizagem crítica. Pesquisas desenvolvidas na pós-graduação evidenciam a necessidade de uma educação que valorize a ludicidade como elemento central. O artigo investiga a ludicidade como componente essencial da Didática Sensível. Por meio da perspectiva da pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, o estudo revisou fontes acadêmicas disponíveis nas bases SciELO, Scopus e Portal de Periódicos da CAPES, com critérios que priorizaram relevância, fundamentação teórica e contribuições clássicas ou atuais sobre o tema. A investigação se fundamenta em trabalhos de autores como Luckesi, Brougère e D'Ávila, destacando que a ludicidade transcende o brincar como diversão, apresentando-se como prática educativa que integra sensibilidade, criatividade e interação no processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, buscou-se responder a seguinte questão pertinente de pesquisa: a partir da literatura examinada, como a ludicidade fomenta a formação integral do indivíduo em seus aspectos cognitivos, socioemocionais e motores? A análise revela que práticas lúdicas promovem o aprendizado crítico e colaborativo, ao mesmo tempo em que enfrentam desafios como a ausência de formação continuada para professores e a insuficiência de infraestrutura escolar. Os resultados indicam que a ludicidade, além de mediar o aprendizado, estabelece pontes significativas entre Educação Infantil e Educação Básica, integrando aspectos culturais e tecnológicos. Conclui-se que a implementação de práticas públicas lúdicas requer políticas robustas, formação docente permanente e ambientes escolares que favoreçam a criação e experimentação. Defende-se a ludicidade como pilar para processos educativos inclusivos e democráticos, capazes de transformar o aprendizado em uma experiência significativa, criativa e humanizada.
[cat] L’article defensa la ludicitat com a pilar de la Didàctica Sensible, mostrant com les recerques de postgrau contribueixen a una educació infantil i bàsica més integral, humanitzada i inclusiva, connectant emoció, creativitat i aprenentatge crític.
[eng] The article argues that playfulness is a core element of Sensitive Didactics, showing how postgraduate research strengthens holistic, inclusive and humanized education in Early Childhood and Basic Education through emotion, creativity and critical learning.
[spa] El artículo defiende la ludicidad como eje central de la Didáctica Sensible, mostrando cómo la investigación de posgrado contribuye a una educación infantil y básica integral, inclusiva y humanizada, integrando emoción, creatividad y aprendizaje crítico.
[cat] L’article defensa la ludicitat com a pilar de la Didàctica Sensible, mostrant com les recerques de postgrau contribueixen a una educació infantil i bàsica més integral, humanitzada i inclusiva, connectant emoció, creativitat i aprenentatge crític.
[eng] The article argues that playfulness is a core element of Sensitive Didactics, showing how postgraduate research strengthens holistic, inclusive and humanized education in Early Childhood and Basic Education through emotion, creativity and critical learning.
[spa] El artículo defiende la ludicidad como eje central de la Didáctica Sensible, mostrando cómo la investigación de posgrado contribuye a una educación infantil y básica integral, inclusiva y humanizada, integrando emoción, creatividad y aprendizaje crítico.
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RESENDE FERNANDES, Paula silva, LORENZO RAMÍREZ, Núria, FERNANDES SOBRINHO, Marcos. Ludicidade e Didática Sensível: contribuições da pesquisa na pós-graduação à Educação Infantil e suas conexões com a Educação Básica. _Debate em educação_. 2024. Vol. 16, núm. 38, pàgs. e18420. [consulta: 31 de gener de 2026]. ISSN: 2175-6600. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/225993]