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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/231165
Presente y perspectivas de futuro de las bibliotecas escolares a los centros de secundaria y ciclos formativos de Cataluña. Una aproximación diagnóstica mixta
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Resum
[spa] Las bibliotecas escolares de Secundaria se han visto desplazadas de sus funciones pedagógicas mas representativas en esta última década por diferentes factores. Desde la enseñanza en ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos, se ha observado una percepción de ellas cada vez menos interesante y una nula sensación de su efectividad ante el aprendizaje en los centros, que contrasta con el potencial educativo y multifuncional que realmente pueden ofrecer. Con la finalidad de comprender la situación actual, sus condiciones institucionales, organizativas y sociales que han llevado a todos los actores implicados a dirigirse por direcciones, aunque no adversas, en muchas ocasiones contradictorias, se han aportado resultados dentro del ámbito catalán mediante una análisis de la normativa pasada y presente, de estadísticas institucionales y de un trabajo de campo exploratorio que, mediante una metodología triangular, identifique que factores han podido condicionar el estado en que se encuentran las bibliotecas de centro de Secundaria, las cuales parecen haber sido relegadas a un papel superficial dentro de esta etapa educativa. Se han observado, por tanto, que sus funciones competenciales, su gestión o su utilidad manifiesta donde los docentes y el alumnado son partícipes, difiere en gran medida de lo que se propone desde los departamentos de enseñanza. Es más, a causa de una anomia compartida entre la comunidad educativa, la biblioteca se ha convertido en un espacio ubicado en un limbo significativo sin que se conozca exactamente cual puede ser su futura utilidad pedagógica, demostrada en su paulatina desaparición dentro del Proyecto Educativo de Centro. La transformación a CRA (Centro de Recursos y Aprendizaje) sigue siendo difícil de abordar mientras no se concrete, a través de normas firmes y mecanismos de cumplimiento, el desarrollo de una estructura convincente para esta enseñanza.
[eng] Over the last decade, secondary school libraries have been displaced from their most representative pedagogical functions due to various factors. In Compulsory Secondary Education (ESO), Baccalaureate, and Vocational Training (Ciclos Formativos), there is a growing perception of these libraries as increasingly less engaging, alongside a complete lack of awareness regarding their learning effectiveness within schools. This contrasts sharply with the educational and multifunctional potential they actually possess. In order to understand the current situation—as well as the institutional, organizational, and social conditions that have led the stakeholders involved down paths that are often contradictory, if not adverse—this study provides data from the Catalan context. Through an analysis of past and present regulations, institutional statistics, and exploratory fieldwork using a triangulated methodology, this research identifies the factors that have conditioned the current state of secondary school libraries, which seem to have been relegated to a superficial role within this educational stage. Consequently, it has been observed that their skill-based functions, management, and manifest utility —in which teachers and students participate—differ greatly from the guidelines proposed by education departments. Furthermore, due to a shared anomie within the educational community, the library has become a space trapped in a meaningful limbo, with no clear indication of its future pedagogical utility, as evidenced by its gradual disappearance from the School Educational Project (PEC). Transforming these spaces into Learning and Research Resource Centers (CRA) remains difficult to address as long as the development of a compelling structure for this educational level is not materialized through firm regulations and compliance mechanisms.
Descripció
Màster Universitari de Formació del Professorat de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona. Curs: 2025-2026. Tutora: Laia Moretó
Matèries (anglès)
Citació
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GONZÁLEZ ESPUÑA, Fernando. Presente y perspectivas de futuro de las bibliotecas escolares a los centros de secundaria y ciclos formativos de Cataluña. Una aproximación diagnóstica mixta. [consulted: 8 of September of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/231165