La importancia del metalenguaje en el discurso docente para el restablecimiento de las interacciones con los alumnos en el aula de español como lengua extranjera tras una secuencia de reparación

Abstract

Centrado en las interacciones entre profesores y alumnos en el aula de Español como Lengua Extranjera, este artículo analiza cómo se restablece la interacción tras una reparación con información metalingüística, qué papel juegan los interlocutores y qué implicaciones tienen las características de los turnos de habla de cada uno. El análisis nos demuestra que el restablecimiento de la interacción corre a cargo mayoritariamente del profesor, puesto que tiene ganada la posibilidad de llevar a cabo un turno de habla o porque el alumno produce un turno de habla corroborador orientado hacia la secuencia de reparación.