Hebras de los tiempos en una aula feminista: tejidos de temporalidades en la experiencia pedagógica

Abstract

[spa] Este trabajo es, en sí mismo, un proceso de investigación en devenir que explora las agencias que construyen las experiencias pedagógicas en una aula feminista, en la que confluyen una diversidad de tiempos humanos y más que humanos. El objetivo es hacer visible la red de temporalidades relacionales que se tejen entre Cronos, el tiempo productivo y lineal, y Kairós, el tiempo cualitativo y subjetivo de la oportunidad.

A partir de una práctica docente como adjunta en la asignatura de Investigación Basada en las Artes (IBA) en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona, tejo con lo más que humano, los afectos, el ecofeminismo y el tiempo. A través de la fabulación especulativa (fact & fiction), dialogo con ocho agentes más que humanos. Al descentrar mi voz, ejerzo una escucha y una observación situadas que buscan visibilizar las redes de temporalidades que nos afectan y convierten el espacio pedagógico en un ecosistema con la posibilidad de agrietar la educación acelerada y lineal, a través del parentesco, el cuidado, la interdependencia, la imaginación, la memoria y la creación de nuevos mitos.

[eng] This work is, in itself, a research process in becoming that explores the agencies that construct pedagogical experiences in a feminist classroom, where a diversity of human and more-than-human times converge. The aim is to make visible the network of relational temporalities woven between Cronos, linear and productive time, and Kairos, the qualitative and subjective time of opportunity.

Drawing on my teaching practice as a teaching assistant in the Arts-Based Research (IBA) course at the Faculty of Fine Arts of the University of Barcelona, I weave with the more-than-human, affects, ecofeminism, and time. Through speculative fabulation (fact & fiction), I enter into dialogue with eight more-than-human agents. By decentering my voice, I engage in situated listening and observation that seek to make visible the networks of temporalities that affect us and transform the pedagogical space into an ecosystem capable of cracking accelerated, linear education through kinship, care, interdependence, imagination, memory, and the creation of new myths.