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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/28942
CREI-SANTS: Un modelo multiinterviniente y contextual para la formación de maestros de educación especial
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Resum
En este artículo, al tiempo que se reclama la necesidad de llevar a cabo investigaciones que permitan conocer qué está pasando en la escuela primaria, se señalan y analizan cuatro aspectos que pueden servir como indicadores de una situación que se define como de «calma blanca», es decir, de tiempo de espera en el que casi nada sucede: (a) la preeminencia de la noción de aprendiz frente a la de sujeto pedagógico; (b) el papel de los libros de texto como mediadores de aprendizaje; (c) las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje y (d) la organización del curriculum por materias. Estos cuatro aspectos se consideran como ejemplos de una situación en la educación primaria, frente a la que se proponen algunas vías para repensar el estado actual de cosas y salir de él.
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CASTILLO ANDRÉS, Feliciano. CREI-SANTS: Un modelo multiinterviniente y contextual para la formación de maestros de educación especial. Temps d'Educació. 1989. Vol. I sem, num. 1, pags. 183-196. ISSN 0214-7351. [consulted: 15 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/28942