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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/142042
Educación Superior y Formación del Profesorado. Gobernanza y políticas, dimensión social, pertinencia curricular e innovación docente
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Resum
La presente publicación es un primer resultado del proyecto From Tradition to Innovation in
Teacher-Training Institutions (TO INN) financiado por la Unión Europea a través del programa
Erasmus+ Key Action 2 Capacity Building en el que participan 21 instituciones de Educación
Superior y un centro de formación de siete países de América Latina (Colombia, Argentina,
Honduras, México, Ecuador, Bolivia y Paraguay) y cinco países de la UE (España, Italia,
Holanda, Inglaterra y Portugal).
El desafío de la red de investigación, en el marco del proyecto, es la consideración sistémica
de las diversas dimensiones que afectan a las instituciones que forman a los/las profesionales
de la educación -pertinencia social/curricular, política y gobernanza y desarrollo
docente/profesional- Estas dimensiones afectan a la calidad educativa y, por tanto, pueden
innovar los sistemas educativos propios de cada país que tienen que ver con la forma en que
el aprendizaje se distribuye entre la población, es decir, tiene un persistente efecto en sus
competencias, logros, expectativas y oportunidades educativas, desde la infancia hasta la ES.
En los siguientes capítulos encontraremos una primera descripción y análisis dividios en
cuatro bloques: Política y Gobernanza, Dimensión Social, Pertinencia Curricular e Innovación
Docente de cada una de las instituciones participantes que sirve de punto de partida para el desarrollo del proyecto.
Descripció
(TO-INN) - Erasmus + Project reference number: 573685‐EPP‐1‐2016‐1‐ES‐EPPKA2‐CBHE‐JP
Matèries (anglès)
Citació
Citació
MONTANÉ LÓPEZ, Alejandra. Educación Superior y Formación del Profesorado. Gobernanza y políticas, dimensión social, pertinencia curricular e innovación docente. ISBN 978-84-09-00078-4. [consulted: 3 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/142042