Carregant...
Tipus de document
Treball de fi de màsterData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/223502
La influència recíproca entre la retroacció correctiva escrita i la motivació en l’alumnat de català com a llengua addicional a les aules d’acollida accelerada
Títol de la revista
Autors
ISSN de la revista
Títol del volum
Resum
[cat] Aquest treball final de màster analitza la influència recíproca entre la retroacció correctiva escrita (RCE) i la motivació de l’alumnat nouvingut que aprèn català com a llengua addicional a les Aules d’Acollida Accelerada (AAA), un projecte pilot implementat a deu instituts de Barcelona. El context educatiu actual, caracteritzat per una elevada diversitat lingüística i cultural, fa necessària una intervenció didàctica que afavoreixi l’aprenentatge significatiu del català com a llengua addicional. El treball parteix de la idea que una RCE adequada pot millorar la motivació intrínseca dels aprenents i potenciar-ne l’autonomia, la percepció de competència i la implicació en el procés d’escriptura. Per contra, una correcció centrada només en els errors pot tenir un efecte desmotivador. S’analitzen diferents tipus de RCE —directa, indirecta i metalingüística— i es posa èmfasi en la retroacció indirecta com a eina que fomenta la reflexió i l’autoregulació. Metodològicament, es duu a terme una investigació mixta a l’Institut Escola El Molí (Barcelona), combinant qüestionaris i diari de camp. L’alumnat, d’edats compreses entre 13 i 16 anys i procedent de països no hispànics, participa en tres qüestionaris i dues sessions d’observació. Els resultats mostren que la RCE focalitzada i indirecta, implementada amb una metodologia participativa, reforça la motivació i l’autonomia dels alumnes, fins i tot en casos de baixa alfabetització. Finalment, la recerca defensa la necessitat d’un enfocament metodològic que entengui la RCE com un procés interactiu, vinculat a la identitat i la inclusió lingüística, i ofereix orientacions pràctiques per al professorat. Així, es proposa la RCE no només com una eina de millora lingüística, sinó també com un instrument clau per a la motivació i la integració de l’alumnat nouvingut.
Descripció
Màster de Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura. Universitat de Barcelona. Facultat de Formació del Professorat. Curs: 2024-2025. Tutora: M. Amor Montané March
Matèries (anglès)
Citació
Citació
ALCARAZ, Cristina. La influència recíproca entre la retroacció correctiva escrita i la motivació en l’alumnat de català com a llengua addicional a les aules d’acollida accelerada. [consulta: 29 de novembre de 2025]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/223502]