A whole other story: the influence of task modality on the patterns of interaction of young EFL learners

Abstract

[eng] Research on Second Language Acquisition regarding task-based language learning and computer-mediated communication has been mainly conducted from a cognitive-interactionist perspective. Furthermore, there is a lack of studies that focus on the patterns of interaction young English language learners develop during pair work. This paper, which is part of a larger study on task-based interaction and production, assesses the influence of task modality on dyadic interaction through the lens of Vygotsky's (1978) sociocultural perspective and an adaptation of Storch's (2002) model of dyadic interaction. The results show slight differences in the enactment of the tasks depending on the modality, but no change in the pattern of interaction itself.

[cat] La recerca en matèria d'Adquisició de Segones Llengües pel que fa a l'enfocament per tasques en l'ensenyament de llengües i la comunicació virtual s'ha dut a terme principalment des d'una perspectiva cognitiva-interaccionista. A més, hi ha una manca d'estudis que se centrin en els patrons d'interacció que desenvolupen els infants que estudien anglès durant els treballs en parelles. Aquest treball, que forma part d'un estudi més ampli sobre l'enfocament per tasques en la interacció i la producció, analitza la influència de la modalitat de la tasca en la interacció diàdica a través de la perspectiva sociocultural de Vygotsky (1978), i d'una adaptació del model d'interacció diàdica d'Storch (2002). Els resultats mostren lleugeres diferències en la forma de dur a terme les tasques depenent de la modalitat, però cap canvi en el propi patró d'interacció.