El desarrollo del aprendizaje autoregulado a partir de las secuencias didácticas

Abstract

En una sociedad globalizada y donde la creación y obsolescencia del conocimiento son cada vez más rápidas, es imprescindible no solo disponer de ciertos conocimientos enciclopédicos sino también desarrollar competencias que nos permitan seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Las competencias son conjuntos de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales, coordinados e integrados, que se movilizan para desarrollar una función eficientemente en un contexto determinado. Integran saber estar, saber hacer y saber ser para dar respuesta a una situación compleja. Concretamente, la competencia de aprender a aprender implica la conciencia, gestión y control de las propias capacidades y conocimientos; incluyendo la adquisición de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. La competencia de aprender a aprender puede desarrollarse desde los niveles básicos de educación cuando se proveen oportunidades para su desarrollo a todo el estudiantado, es decir aquellos/as que ya poseen un nivel suficiente de autorregulación y aquellos/as otros/as que no la han desarrollado suficientemente. Como se verá en este documento, la autorregulación del aprendizaje es un proceso en que el/la estudiante estructura, monitorea y evalúa su propio aprendizaje y depende de muchos elementos, como la autoeficacia, la gestión de las propias emociones, o, por ejemplo, la agencia del estudiantado.