La evaluación continuada como instrumento para el ajuste de la ayuda pedagógica y la enseñanza de competencias de autorregulación

Abstract

En este trabajo se presenta y discute un sistema de evaluación que per-mite al profesor obtener múltiples evidencias de las habilidades y conocimientos de los alumnos y optimizar la tutorización, el seguimiento y el apoyo al aprendizaje. tomando como referente teórico una visión socioconstructivista de los procesos de evaluación de los aprendizajes de los alumnos, el sistema presentado combina diferentes tipos de ac-tividades organizadas en torno a bloques temáticos amplios, dirigidas a obtener evidencias tanto de la comprensión del contenido como de su aplicación y uso en contextos reales. La experiencia de innovación en cuyo marco se ha planteado y aplicado este sistema de evaluación ha te-nido lugar durante el curso 2005-06 en tres grupos experimentales de la asignatura de Psicología de la Educación, una asignatura troncal de la Licenciatura de Psicología diseñada en créditos ECtS. La experiencia ha sido planificada y realizada por el grupo consolidado de innovación docente en Psicología de la Educación (GIdPE) de la Universidad de Bar-celona. La presentación e ilustración del sistema de evaluación se utili-za como punto de partida para una reflexión más amplia sobre algunos criterios que deberían contemplarse, a juicio de los autores, en el diseño de sistemas de evaluación vinculados a la construcción del Espacio Eu-ropeo de Educación Superior.