A - Llibres Universitat (IDP, Octaedro)

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    El peer review en docència universitària : qualitat, reflexió i desenvolupament professional
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Ediciones Octaedro, 2025-10) Llanes, Juan; Buxarrais Estrada, Maria Rosa; Turull i Rubinat, Max
    El treball que es presenta és fruit de la col·laboració de 27 docents d’universitat gràcies al projecte «El peer review en docència: l’anàlisi disciplinària de la tasca docent com a repte de millora i qualitat (2023PEDD-UB/PER)», concedit per la Universitat de Barcelona en el marc de la convocatòria del programa RIMDA (Recerca, Innovació i Millora de la Docència i l’Aprenentatge) i emmarcat en les línies del grup d’innovació consolidat INTERMASTER (GINDOC-UB/127). Aquest projecte consistia a organitzar observacions de la pràctica docent a l’aula de manera controlada, pautada i pactada. Uns docents anaven a l’aula d’altres docents a observar com impartien o conduïen una classe. Però hi anaven després de pactar què hi observarien, de manera que ho feien amb una pauta molt precisa. Gràcies a la pauta, l’observació tenia una orientació determinada, una intencionalitat deliberada.
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    El peer review en docencia universitaria : calidad, reflexión y desarrollo profesional
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Ediciones Octaedro, 2025-10) Llanes, Juan; Buxarrais Estrada, Maria Rosa; Turull i Rubinat, Max
    El trabajo que se presenta es fruto de la colaboración de 27 docentes de universidad gracias al proyecto «El peer review en docencia: el análisis disciplinar de la tarea docente como reto de mejora y calidad (2023PEDD-UB/PER)», concedido por la Universidad de Barcelona en el marco de la convocatoria del programa RIMDA (Investigación, Innovación y Mejora de las líneas del grupo de innovación consolidado INTERMASTER (GINDOC-UB/127).
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    Estrategias para enseñar la electricidad : formando al profesorado formador
    (IDP/UB & Ediciones Octaedro, 2025-03) Grau Torre-Marín, Victor; Pipitone, María Carolina
    La enseñanza de la electricidad es uno de los temas que presenta cierta dificultad para el profesorado durante su formación inicial. A pesar de no tener más dificultades didácticas que, por ejemplo, el estudio de los seres vivos o los ecosistemas, la enseñanza de la electricidad impone un cierto respeto al profesorado en formación inicial, que puede acabar luego planteándolo en sus futuras clases como una actividad exclusivamente manipulable en la que se elaboran algunos circuitos eléctricos. Este planteamiento es incompleto, ya que no consigue profundizar en la comprensión del fenómeno. Es como si para comprender la germinación nos limitáramos a plantar una judía y comprobar que, si la hemos regado adecuadamente, pasados unos días crece una judía. En este caso solo vemos el resultado, nos perdemos todos los detalles del proceso. De manera similar, al hacer el circuito vemos el resultado, pero no garantizamos la comprensión sobre qué es la corriente eléctrica. La enseñanza de la didáctica de las ciencias experimentales requiere profundizar más, ayudar a entender cuáles y cómo son los procesos implicados.
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    Estratègies per ensenyar l’electricitat : formant el professorat formador
    (IDP/UB & Ediciones Octaedro, 2025-03) Grau Torre-Marín, Victor; Pipitone, María Carolina
    L’ensenyament de l’electricitat és un dels temes que presenta una certa dificultat per al professorat durant la seva formació inicial. Tot i no tenir més dificultats didàctiques que, per exemple, l’estudi dels esser vius o els ecosistemes, l’ensenyament de l’electricitat imposa un cert respecte a aquest alumnat universitari que pot acabar plantejant-lo com una activitat exclusivament manipulable en la que es fan alguns circuits elèctrics. Aquest plantejament és incomplet ja que no aconsegueix augmentar la comprensió del fenomen. És com si, per comprendre la germinació, ens limitéssim a plantar una mongeta i comprovar que si l’hem regat adequadament passats uns dies creix una mongetera. En aquest cas només veiem el resultat, ens perdem tots els detalls del procés. De manera similar, en fer el circuit veiem el resultat, però no garantim la comprensió sobre què és el corrent elèctric. L’ensenyament de la didàctica de les ciències experimentals demana aprofundir més, ajudar a entendre quins i com són els processos implicats.
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    La docencia universitaria en clave neuroeducativa : viejos problemas, nuevos retos: oportunidades para el cambio
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Ediciones Octaedro, 2024-10) Bueno i Torrens, David, 1965-; Forés i Miravalles, Anna
    Este libro, escrito por investigadores, formadores y divulgadores del campo de la neuroeducación vinculados a la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1st, explora la intersección entre la neurociencia y la educación universitaria, y lo hace en un momento crucial de la historia académica. La neuroeducación, una disciplina académica que fusiona los conocimientos en neurociencia con las prácticas pedagógicas, presenta nuevas posibilidades en la búsqueda de un aprendizaje más efectivo y significativo. En la educación superior, donde las nuevas informaciones fluyen sin cesar, se erige como una herramienta esencial para comprender cómo el cerebro procesa y retiene el conocimiento. Abundan los trabajos aplicables a las aulas que abordan cómo es y cómo funciona el cerebro de niños y adolescentes, y cómo va cambiando a través de los aprendizajes y experiencias, pero son muy pocos los que se han centrado en los estudios superiores. Esta es, precisamente, la principal aportación de este libro para cualquier docente: cómo influyen los exámenes, el estrés, los espacios arquitectónicos, el feedback, los estados emocionales, el empoderamiento de los estudiantes, la salud mental, la nuevas tecnologías como la realidad aumentada, el metaverso y la inteligencia artificial, etc., en la consolidación académica de los estudiantes que cursan estudios superiores, incluyendo los universitarios. No es un mero compendio de las últimas investigaciones y teorías al respecto. Pretende ser una punta de lanza que permita introducir novedades cada vez más necesarias en los procesos educativos.
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    La inteligencia situacional en la formación de adultos : analizando situaciones de aprendizaje para formadores en ciencias sociales
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Ediciones Octaedro, 2024-02) Fiol, MIchel; Planellas, Marcel, 1956-; Serrano Archimi, Carolina; De Valk, Kristine
    Este libro se dirige a los profesores de ciencias sociales que ejercen la docencia en instituciones de enseñanza superior –administración de empresas, economía, derecho, sociología, psicología, filosofía, teología, etc.– y en diferentes programas –licenciatura, másteres, especializaciones, MBA, EMBA, doctorado, formación continua–. Por lo tanto, se trata de la pedagogía de adultos en situaciones de formación de estudiantes o de desarrollo de directivos. En las disciplinas de ciencias sociales, donde los fundamentos del conocimiento son evolutivos y contingentes, el proceso de aprendizaje-enseñanza es siempre muy complejo, entrando en juego varios enfoques...
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    Problemes de física i química a la universitat
    (Publicacions de l'ICE. Universitat de Barcelona, 1989-05) Belmonte, Manuel; Bueso, Antoni, actiu 1989; Granados, Xavier; Sánchez, Arturo; Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació
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    4rt Congrés Internacional Docència Universitària Innovació : la competència docent : llibre de resums de les comunicacions acceptades = libro de resúmenes de las comunicaciones aceptadas = book of abstracts of the accepted papers : Barcelona, 5, 6 i 7 de juliol de 2006
    (Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació [etc.], 2006) Congrés Internacional Docència Universitària i Innovació (4rt : 2006 : Barcelona, Catalunya); Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació
    Resums del congrés organitzat per Universitat de Barcelona, Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat Politècnica de Catalunya, Universitat Pompeu Fabra, Universitat de Lleida, Universitat de Girona i Universitat Rovira i Virgili
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    3er Congreso Internacional Docencia Universitaria e Innovación : libro de resúmenes : [Girona, 30 de junio, 1 y 2 de julio de 2004]
    (3er Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación, 2004) Congrés Internacional Docència Universitària i Innovació (3r : 2004 : Girona, Catalunya); Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat de Girona. Institut de Ciències de l'Educació
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    2o Congreso Internacional Docencia Universitaria e Innovación : libro de resúmenes
    (Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació, 2002) Congrés Internacional Docència Universitària i Innovació (2n : 2002 : Tarragona, Catalunya) Catalunya); Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat Rovira i Virgili. Institut de Ciències de l'Educació
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    1r Congreso Internacional "Docencia Universitaria e Innovación"
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Publicacions de la UPC, 2000) Congrés Internacional Docència Universitària i Innovació (1r : 2000 : Barcelona, Catalunya); Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació
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    El papel de la universidad en la construcción de sistemas educativos inclusivos : dificultades, propuestas y desafíos
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Ediciones Octaedro, 2024-02) Calderón Almendros, Ignacio; Rascón Gómez, María Teresa
    El libro es una invitación a re exionar sobre nuestros trabajos en la universidad: sus condiciones y condicionantes, sus posibilidades, las conexiones entre docencia e investigación, lo que pretendemos y lo que realizamos, la revisión de las décadas que nos preceden y que no han logrado lo que era deseable y esperable. Revisarlo es una forma de volver a situarnos ante la tarea de diseñar y decidir, ahora sí, no solo a partir de lo que hemos dicho desde nuestras investigaciones, sino teniendo en cuenta lo que ha funcionado y lo que no, atendiendo también a la inclusividad o no de nuestras formas de investigar y de enseñar. Y atendiendo a lo que tienen que decir otros actores funda- mentales, tanto en la investigación como en la docencia. Porque la educación inclusiva requiere un esfuerzo colectivo, en el que nadie es prescindible.
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    La gamificación en la educación superior : teoría, práctica y experiencias didácticas
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Ediciones Octaedro, 2024-02) Ripoll, Oriol; Pujolà, Joan-Tomàs
    El propósito de este libro es ayudar a los profesores y formadores universitarios a adentrarse en el tema de la gamificación educativa y entender su potencial didáctico para la mejora de la docencia universitaria.
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    Curs d'inducció a l'experiència universitaria. Materials per a la mentoria
    (Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació, 2002) Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació
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    Mentorització als departaments universitaris. Una experiència en departaments de la Divisió V i de la Divisió II
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE, 2003) Benedito Antolí, Vicente; Cano García, Elena; Mentado, Trinidad; Félez, B.; Figueroa, A.
    A continuació es presenta l'informe de la recerca desenvolupada durant el curs 2001-2002 pel grup Formació Docent i Innovació Pedgògica (FODIP) del Departament de Didàctica i Organització Educativa amb la col·laboració i suport del Gabinet d'Avaluació i Innovació Universitària.
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    ChatGPT y educación universitaria : posibilidades y límites de ChatGPT como herramienta docente
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Ediciones Octaedro, 2024-01) Ribera, Mireia; Díaz, Oliver
    La inteligencia artificial está aquí, y será una realidad en el futuro de nuestro alumnado. Aunque tardaremos unos años a aprovechar ChatGPT y herramientas afines con plena productividad, con este libro recorremos el camino con un poco más de calma y conocimiento para ayudar a los docentes hacia una implementación más satisfactoria en el aula y en nuestros quehaceres académicos. Este es un libro interdisciplinario en el que varias miradas se coordinan para explicar el origen, el impacto, los sesgos y los posibles usos de ChatGPT en entornos académicos.