A - Llibres Universitat (IDP, Octaedro)

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    Competencia ética en la formación de máster
    (IDP/UB i Ediciones OCTAEDRO, 2026/03) Tey, Amèlia; Buxarrais Estrada, Maria Rosa; Daza Pérez, Lidia; Esteban Bara, Francisco, 1975-; Figuera Gazo, Pilar; Ferraz, Eva; Gastaldo, Zulma; Jerez Delgado, Carmen; Jimenez Cardona, Noemí; Llanes, Juan; Batlle, Silvia; Martínez Martín, Miquel; Martínez, Laura; Molina, M. Cruz (María Cruz); Pérez Muñoz, Elisenda; Vallespín Pérez, David
    El libro que tienes en las manos es el resultado del trabajo de un grupo de profesorado de la universidad ocupados en el desarrollo, aprendizaje y capacitación competencial del estudiantado de másteres; y con el interés focalizado en explorar en profundidad cómo las competencias éticas son percibidas, significadas y desarrolladas en la práctica, a la vez que con el propósito de diseñar y evaluar actividades susceptibles de realizar en el aula...
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    Competència ètica en la formació de màster
    (Universitat de Barcelona. IDP & Ediciones Octaedro, 2026-03) Tey, Amèlia; Buxarrais Estrada, Maria Rosa; Daza Pérez, Lidia; Esteban Bara, Francisco, 1975-; Figuera Gazo, Pilar; Ferraz, Eva; Gastaldo, Zulma; Jerez Delgado, Carmen; Jimenez Cardona, Noemí; Llanes, Juan; Batlle, Silvia; Martínez Martín, Miquel; Martínez, Laura; Molina, M. Cruz (María Cruz); Pérez Muñoz, Elisenda; Vallespín Pérez, David
    El llibre que teniu a les mans és el resultat del treball d’un grup de professorat de la universitat ocupat en el desenvolupament, aprenentatge i capacitació competencial dels i les estudiants de màsters; i amb l’interès focalitzat a explorar en profunditat com les competències ètiques són percebudes, significades i desenvolupades a la pràctica, alhora que amb el propòsit de dissenyar i avaluar activitats susceptibles de realitzar a l’aula...
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    ¿Qué nos enseñan los estudiantes universitarios? : pensar y proyectar la docencia y las relaciones pedagógicas desde lo que nos aporta el alumnado
    (Universitat de Barcelona. IDP & Ediciones Octaedro, 2025-11) Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Herraiz García, Fernando; Castro Varela, Aurelio; Chaves, Eider; Correa, Jose Miguel; Riba Mayoral, Silvia de; Guerra Guezuraga, Regina; Lasa, Cristiana; Malinverni, Laura; Onsès Segarra, Judit; Onsès Segarra, Judit; Pérez-Izaguirre, Elizabeth; Sancho, Juana Ma.; Sasiain, Alaitz; Soler Campo, Sandra; Peña, Miriam; Sureda, Mar
    Este libro no es una declaración o una propuesta sobre algo que debe ser o que ha de hacerse para dar respuesta a los desafíos que afronta la universidad en las relaciones entre profesores y estudiantes y en los modos de organizar la enseñanza-aprendizaje. Lo que aquí se presenta es una trama en la cual se ponen en relación nuestras experiencias como docentes y lo que hemos aprendido cuando nos hemos acercado a los estudiantes para comprender cómo aprenden en un mundo cambiante y complejo.
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    La intersecció entre la IA i l’anàlisi lingüística : experiències d’avaluació de la IA en la descripció i l’anàlisi lingüístiques de l’anglès i el català
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Ediciones Octaedro, 2026-03) Laso Martín, Natàlia Judith; Comelles Pujadas, Elisabet; Malet Raich, Júlia; Valentina Vasilovici, Ionela; Vilà Colomé, Èlia
    Darrerament, hem observat un creixement exponencial en l’ús de la intel·ligència artificial (IA) en diverses àrees del coneixement, fet que també és evident en la lingüística i l’ensenyament de llengües. Una de les conseqüències més notables d’aquesta expansió tecnològica és l’augment progressiu de propostes de treballs de final de grau (TFG) que aborden l’avaluació del llenguatge generat per IA. Aquesta tendència ens ha portat al grup d’innovació docent consolidat GraLiAng a considerar la incorporació d’aquesta àrea com una línia de recerca dels TFG que supervisem als ensenyaments de Filologia.
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    Què ens ensenyen els estudiants universitaris? Pensar i projectar la docència i les relacions pedagògiques des del que ens aporta l’alumnat
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Ediciones Octaedro, 2025-11) Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Herraiz García, Fernando; Castro Varela, Aurelio; Chaves, Eider; Correa, Jose Miguel; Riba Mayoral, Silvia de; Guerra Guezuraga, Regina; Lasa, Cristiana; Malinverni, Laura; Onsès Segarra, Judit; Pérez-Izaguirre, Elizabeth; Sancho, Juana Ma.; Sasiain, Alaitz; Soler Campo, Sandra; Peña, Miriam; Sureda, Mar
    Aquest llibre no és una declaració o una proposta sobre alguna cosa que ha de ser o que s’ha de fer per donar resposta als desafiaments que afronta la universitat en les relacions entre professors i estudiants i en les maneres d’organitzar l’ensenyament i l’aprenentatge. El que aquí es presenta és una trama en què es posen en relació les nostres experiències com a docents i el que hem après quan ens hem acostat als estudiants per comprendre com aprenen en un món canviant i complex.
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    La intersección entre la IA y el análisis lingüístico : experiencias de evaluación de la IA en la descripción y el análisis lingüísticos del inglés y el catalán
    (Universitat de Barcelona. IDP & Ediciones Octaedro, 2026-03) Laso Martín, Natàlia Judith; Comelles Pujadas, Elisabet; Malet Raich, Júlia; Valentina Vasilovici, Ionela; Vilà Colomé, Èlia
    Últimamente, hemos observado un crecimiento exponencial en el uso de la inteligencia artificial (IA) en diversas áreas del conocimiento, lo que también es evidente en la lingüística y la enseñanza de lenguas. Una de las consecuencias más notables de esta expansión tecnológica es el progresivo aumento de propuestas de trabajos de fin de grado (TFG) que abordan la evaluación del lenguaje generado por IA. Estatendencia nos ha llevado al grupo de innovación docente consolidado GraLiAng a considerar la incorporación de esta área como una línea de investigación de los TFG que supervisamos en los estudios de Filología. El presente volumen recoge tres experiencias desarrolladas en el marco de estos TFG en los estudios de Filología, donde se plantean dos aspectos cruciales: por un lado, la potencialidad de diversas herramientas de IA para brindar retroalimentación correctiva de la producción escrita de aprendices de lenguas, y, por otro, la capacidad de diversos bots de conversación para detectar rasgos lingüísticos tan complejos como la ironía.
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    Relatos personales como objetos de frontera en contextos educativos
    (Universitat de Barcelona. IDP & Ediciones Octaedro, 2025-12) Galván Fernández, Cristina
    Este libro está dirigido a profesores, formadores y profesionales de la educación que desean trabajar con sus estudiantes el valor y el potencial de las narrativas personales, tanto en formato escrito como en propuestas multimediales. Su propósito es ofrecer un marco teórico claro de los objetos de frontera y, al mismo tiempo, brindar orientaciones prácticas que permitan integrar las narrativas personales en distintos contextos educativos. A lo largo de los diferentes capítulos, nos adentraremos en conceptos fundamentales que serán analizados desde una doble perspectiva: por un lado, la investigación académica que sustenta el estudio de las narrativas y, por otro, diversas experiencias pedagógicas que ilustran su aplicación en el aula. Este enfoque combinado busca mostrar cómo las narrativas personales pueden convertirse en herramientas significativas para la reflexión, la construcción identitaria y la expresión creativa del alumnado. El primer capítulo se dedica a la comprensión del concepto de objetos de frontera, noción clave para entender las narrativas digitales como espacios de encuentro entre diferentes prácticas, saberes y contextos. Los capítulos posteriores profundizan en el papel que desempeñan las narrativas personales cuando los participantes se encuentran en situaciones de transición, ya sea por cambios en su contexto educativo o por transformaciones en sus formas de concebir el propio yo (self). En conjunto, el libro invita a repensar la función educativa de narrar y de narrarse en entornos contemporáneos.
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    El peer review en docencia universitaria : calidad, reflexión y desarrollo profesional
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Ediciones Octaedro, 2025-10) Llanes, Juan; Buxarrais Estrada, Maria Rosa; Turull i Rubinat, Max
    El trabajo que se presenta es fruto de la colaboración de 27 docentes de universidad gracias al proyecto «El peer review en docencia: el análisis disciplinar de la tarea docente como reto de mejora y calidad (2023PEDD-UB/PER)», concedido por la Universidad de Barcelona en el marco de la convocatoria del programa RIMDA (Investigación, Innovación y Mejora de las líneas del grupo de innovación consolidado INTERMASTER (GINDOC-UB/127).
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    El peer review en docència universitària : qualitat, reflexió i desenvolupament professional
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Ediciones Octaedro, 2025-10) Llanes, Juan; Buxarrais Estrada, Maria Rosa; Turull i Rubinat, Max
    El treball que es presenta és fruit de la col·laboració de 27 docents d’universitat gràcies al projecte «El peer review en docència: l’anàlisi disciplinària de la tasca docent com a repte de millora i qualitat (2023PEDD-UB/PER)», concedit per la Universitat de Barcelona en el marc de la convocatòria del programa RIMDA (Recerca, Innovació i Millora de la Docència i l’Aprenentatge) i emmarcat en les línies del grup d’innovació consolidat INTERMASTER (GINDOC-UB/127). Aquest projecte consistia a organitzar observacions de la pràctica docent a l’aula de manera controlada, pautada i pactada. Uns docents anaven a l’aula d’altres docents a observar com impartien o conduïen una classe. Però hi anaven després de pactar què hi observarien, de manera que ho feien amb una pauta molt precisa. Gràcies a la pauta, l’observació tenia una orientació determinada, una intencionalitat deliberada.
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    Estratègies per ensenyar l’electricitat : formant el professorat formador
    (IDP/UB & Ediciones Octaedro, 2025-03) Grau Torre-Marín, Victor; Pipitone, María Carolina
    L’ensenyament de l’electricitat és un dels temes que presenta una certa dificultat per al professorat durant la seva formació inicial. Tot i no tenir més dificultats didàctiques que, per exemple, l’estudi dels esser vius o els ecosistemes, l’ensenyament de l’electricitat imposa un cert respecte a aquest alumnat universitari que pot acabar plantejant-lo com una activitat exclusivament manipulable en la que es fan alguns circuits elèctrics. Aquest plantejament és incomplet ja que no aconsegueix augmentar la comprensió del fenomen. És com si, per comprendre la germinació, ens limitéssim a plantar una mongeta i comprovar que si l’hem regat adequadament passats uns dies creix una mongetera. En aquest cas només veiem el resultat, ens perdem tots els detalls del procés. De manera similar, en fer el circuit veiem el resultat, però no garantim la comprensió sobre què és el corrent elèctric. L’ensenyament de la didàctica de les ciències experimentals demana aprofundir més, ajudar a entendre quins i com són els processos implicats.
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    Estrategias para enseñar la electricidad : formando al profesorado formador
    (IDP/UB & Ediciones Octaedro, 2025-03) Grau Torre-Marín, Victor; Pipitone, María Carolina
    La enseñanza de la electricidad es uno de los temas que presenta cierta dificultad para el profesorado durante su formación inicial. A pesar de no tener más dificultades didácticas que, por ejemplo, el estudio de los seres vivos o los ecosistemas, la enseñanza de la electricidad impone un cierto respeto al profesorado en formación inicial, que puede acabar luego planteándolo en sus futuras clases como una actividad exclusivamente manipulable en la que se elaboran algunos circuitos eléctricos. Este planteamiento es incompleto, ya que no consigue profundizar en la comprensión del fenómeno. Es como si para comprender la germinación nos limitáramos a plantar una judía y comprobar que, si la hemos regado adecuadamente, pasados unos días crece una judía. En este caso solo vemos el resultado, nos perdemos todos los detalles del proceso. De manera similar, al hacer el circuito vemos el resultado, pero no garantizamos la comprensión sobre qué es la corriente eléctrica. La enseñanza de la didáctica de las ciencias experimentales requiere profundizar más, ayudar a entender cuáles y cómo son los procesos implicados.
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    La docencia universitaria en clave neuroeducativa : viejos problemas, nuevos retos: oportunidades para el cambio
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Ediciones Octaedro, 2024-10) Bueno i Torrens, David, 1965-; Forés i Miravalles, Anna
    Este libro, escrito por investigadores, formadores y divulgadores del campo de la neuroeducación vinculados a la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1st, explora la intersección entre la neurociencia y la educación universitaria, y lo hace en un momento crucial de la historia académica. La neuroeducación, una disciplina académica que fusiona los conocimientos en neurociencia con las prácticas pedagógicas, presenta nuevas posibilidades en la búsqueda de un aprendizaje más efectivo y significativo. En la educación superior, donde las nuevas informaciones fluyen sin cesar, se erige como una herramienta esencial para comprender cómo el cerebro procesa y retiene el conocimiento. Abundan los trabajos aplicables a las aulas que abordan cómo es y cómo funciona el cerebro de niños y adolescentes, y cómo va cambiando a través de los aprendizajes y experiencias, pero son muy pocos los que se han centrado en los estudios superiores. Esta es, precisamente, la principal aportación de este libro para cualquier docente: cómo influyen los exámenes, el estrés, los espacios arquitectónicos, el feedback, los estados emocionales, el empoderamiento de los estudiantes, la salud mental, la nuevas tecnologías como la realidad aumentada, el metaverso y la inteligencia artificial, etc., en la consolidación académica de los estudiantes que cursan estudios superiores, incluyendo los universitarios. No es un mero compendio de las últimas investigaciones y teorías al respecto. Pretende ser una punta de lanza que permita introducir novedades cada vez más necesarias en los procesos educativos.
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    La inteligencia situacional en la formación de adultos : analizando situaciones de aprendizaje para formadores en ciencias sociales
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Ediciones Octaedro, 2024-02) Fiol, MIchel; Planellas, Marcel, 1956-; Serrano Archimi, Carolina; De Valk, Kristine
    Este libro se dirige a los profesores de ciencias sociales que ejercen la docencia en instituciones de enseñanza superior –administración de empresas, economía, derecho, sociología, psicología, filosofía, teología, etc.– y en diferentes programas –licenciatura, másteres, especializaciones, MBA, EMBA, doctorado, formación continua–. Por lo tanto, se trata de la pedagogía de adultos en situaciones de formación de estudiantes o de desarrollo de directivos. En las disciplinas de ciencias sociales, donde los fundamentos del conocimiento son evolutivos y contingentes, el proceso de aprendizaje-enseñanza es siempre muy complejo, entrando en juego varios enfoques...
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    Problemes de física i química a la universitat
    (Publicacions de l'ICE. Universitat de Barcelona, 1989-05) Belmonte, Manuel; Bueso, Antoni, actiu 1989; Granados, Xavier; Sánchez, Arturo; Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació
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    3er Congreso Internacional Docencia Universitaria e Innovación : libro de resúmenes : [Girona, 30 de junio, 1 y 2 de julio de 2004]
    (3er Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación, 2004) Congrés Internacional Docència Universitària i Innovació (3r : 2004 : Girona, Catalunya); Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat de Girona. Institut de Ciències de l'Educació
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    1r Congreso Internacional "Docencia Universitaria e Innovación"
    (Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Publicacions de la UPC, 2000) Congrés Internacional Docència Universitària i Innovació (1r : 2000 : Barcelona, Catalunya); Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació