La ontología crítica del presente: el caso de la institución escolar moderna

Abstract

En este documento se ofrece de manera ordenada y articulada un conjunto de materiales (textos, esquemas, mapas, imágenes) que permiten el desarrollo de un curso de entre veinticinco y treinta horas que se divide en dos partes principales: primero, un análisis de lo que cabe considerar como una de las tareas principales de la filosofía contemporánea, esto es, la ontología crítica del presente, y, segundo, una ejemplificación de esta tarea a través del caso particular de la institución escolar moderna. En este caso, el documento se ha elaborado expresamente para la asignatura de Temas de Filosofía Contemporánea del programa de Humanidades de la Universidad de la Experiencia de la UB, pero nada impide que pueda ser de provecho igualmente para cualquier asignatura de filosofía contemporánea, de filosofía o historia de la cultura o de filosofía o historia de la educación. Por un lado, en la primera parte se trata de exponer qué es la ontología crítica del presente, qué es lo que puede justificar su necesidad como tarea filosófica, cuál es su historia (origen y despliegue), cuáles son sus límites y dificultades, y, por último, la cuestión de si es suficiente como quehacer intelectual. Por otro lado, en la segunda parte se comparte de manera pormenorizada un ejemplo concreto de ontología crítica del presente por medio de una genealogía y análisis de la institución escolar moderna entendida como institución disciplinaria que guarda cierto parentesco con las instituciones cenobíticas cristianas. Entre los autores de referencia, es de justicia destacar al filósofo francés contemporáneo Michel Foucault, pero son aquí también relevantes figuras como Immanuel Kant, Friedrich Nietzsche, José Ortega y Gasset o Martin Heidegger.