Infàncies LGTBIQ+: créixer al marge del currículum. Tractament de la diversitat afectivosexual a les aules de primària i el seu impacte en les persones del col·lectiu

Abstract

[cat] El present Treball de Final de Grau duu a terme una anàlisi del paper de la comunitat LGTBIQ+ en l’etapa d’Educació Primària i delimita com el tractament d’aquesta temàtica a les aules afecta les persones d’aquest col·lectiu sovint ignorat des dels centres. A través de les aportacions de diversos autors i autores s’aborden conceptes com la construcció de la identitat de gènere a la infantesa, així com la pressió per encaixar en la norma cis-heterosexual i l’efecte que això té en l’alumnat que no ho fa, a més de destacar el paper de la formació docent en temàtiques relatives a la diversitat afectivosexual. Addicionalment, mitjançant els mètodes de recollides de dades es coneixen a fons les experiències de persones LGTBIQ+ al llarg de la seva escolarització amb relació a les seves identitats, a més de comptar amb la participació de docents de primària, que exposen la seva perspectiva en la temàtica, cosa que permet la creació de línies d’actuació i propostes de millora pel que fa a l’abordament de la diversitat afectivosexual des del món educatiu. És gràcies als diferents agents que conformen la recerca que es posa en rellevància la necessitat de normalitzar aquest col·lectiu des de les aules de primària i de formar als futurs i futures docents en diversitat, a fi de garantir que tot l’alumnat es pugui desenvolupar plenament des de l’inici de l’escolarització. D’aquesta manera es prevenen situacions d’assetjament que, tal com es detalla al llarg del document, suposen conseqüències a llarg termini a un alt percentatge de qui les pateixen. A tall de conclusió, a través d’aquesta recerca es manifesta la urgència de garantir una educació inclusiva en tots els nivells de l’escolarització dels infants, possible només amb una formació docent adient i actuacions pertinents des d'institucions educatives que fomentin la normalització de les persones LGTBIQ+ a les aules.

[spa] El presente Trabajo de Final de Grado lleva a cabo un análisis del papel de la comunidad LGTBIQ+ en la etapa de Educación Primaria y delimita como el tratamiento de esta temática en las aulas afecta las personas de este colectivo a menudo ignorado desde los centros educativos. A través de las aportaciones de varios autores y autoras se abordan conceptos como la construcción de la identidad de género en la niñez, la presión para encajar en la norma cis-heterosexual y el efecto que esta tiene en el alumnado que no lo hace, además de destacar la importancia de la formación docente en temáticas relativas a la diversidad afectivo-sexual. Adicionalmente, mediante los métodos de recogida de datos se conocen las experiencias de personas LGTBIQ+ a lo largo de su escolarización con relación a sus identidades, además de contar con la participación de docentes de primaria, que exponen su perspectiva en la temática, cosa que permite la creación de líneas de actuación y propuestas de mejora en cuanto a como se aborda la diversidad afectivo-sexual desde el mundo educativo. Es gracias a los diferentes agentes que conforman la investigación que se pone en relevancia la necesidad de normalizar este colectivo desde las aulas de primaria y de formar a los futuros y futuras docentes en diversidad, a fin de garantizar que todo el alumnado se pueda desarrollar plenamente desde el inicio de la escolarización. De esta manera, se previenen situaciones de acoso que, tal como se detalla a lo largo del documento, suponen consecuencias a largo plazo a un alto porcentaje de quien las sufren. En conclusión, a través de esta investigación se manifiesta la urgencia de garantizar una educación inclusiva en todos los niveles de la escolarización de los niños y niñas, posible solo con una formación docente adecuada y actuaciones pertinentes desde instituciones educativas que fomenten la normalización de las personas LGTBIQ+ a las aulas.