La integración de la tecnología digital en la formación inicial del profesorado de música: análisis comparativo de los modelos TPACK, SAMR, TAM y la Teoría de Usos y Gratificaciones

Abstract

La formación docente en educación musical enfrenta el reto de integrar la tecnología digital de manera crítica, creativa y pedagógicamente significativa. Este artículo examina cuatro marcos teóricos —TPACK, SAMR, TAM y la Teoría de Usos y Gratificaciones— como referentes esenciales para orientar la preparación del profesorado ante los desafíos de la enseñanza musical en contextos digitales. A partir de una revisión conceptual y ejemplos aplicados, se analiza cómo estos modelos contribuyen al desarrollo de competencias tecnológicas, pedagógicas y reflexivas en los futuros maestros de música. El análisis evidencia que la incorporación de la tecnología no debe limitarse a su dimensión instrumental, sino entenderse como un proceso de transformación metodológica que potencia la autonomía, la creatividad y la innovación educativa. En este sentido, el estudio propone una formación docente que sitúe la tecnología al servicio del aprendizaje musical y del desarrollo profesional continuo.