Articles publicats en revistes (Didàctiques Aplicades)

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Experiencia en el centro de educación especial de Albatros: Bases para incidir en los procesos cognitivos mediante la práctica de Actividad Física.
(Consejo General de Ilustres Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física y Deporte) Díaz Cobos, Gabriel;; Guillem, Marc; Roig Hierro, Eric; González André, Maria del Carmen
Recientes estudios científicos indican que la actividad física (AF) tiene una incidencia en la mejora de algunos procesos cognitivos como la atención, la toma de decisiones, la memoria y el cálculo, entre otros. A partir de este hilo, la presente comunicación expone una de las líneas de trabajo del grupo MCIE (Motricidad, cognición, infancia y escuela) de la Universidad de Barcelona, que es la siguiente: “El papel de la AF en la mejora de los procesos cognitivos”. Para presentarla explicamos la experiencia que estamos realizando en el centro de desarrollo integral de Albatros (México), en la cual aplicamos la línea de trabajo en un contexto de educación especial y para alumnos con limitaciones por afectaciones motrices y/o cognitivas. El reto es dotar al profesorado de herramientas, estrategias y materiales para el diseño y seguimiento de intervenciones mediante sesiones de AF orientadas a la consecución de mejoras cognitivas y motrices en el alumnado. Por ello se realizan sesiones de formación y se mu-estran fichas de buenas prácticas, a fin de que los y las docentes se sientan un poco más seguros de realizar las actividades propuestas. Cada una de estas prácticas incorporan retos motrices y cognitivos que los alumnos deben realizar de manera simultánea. Durante el curso 2020/2021 se está llevando a cabo la intervención y, a partir de las conclusiones cualitativas que se obtienen, presentamos el diseño de un de una investigación con evaluaciones neu-ropsicológicas.
European Music Museums: Interactive Spaces for Musical Education
(Wiley, 2025-08-20) Vinent Cárdenas, María; Gustems Carnicer, Josep; Martín Piñol, Carolina; Faure Carvallo, Adrien
Music museums are essential for preserving and sharing musical heritage. This article investigates whether these museums are using modern teaching and learning strategies with new technology. By studying 27 European music museums through website reviews, questionnaires, and on-site observations, the research shows that most museums rely on traditional exhibitions. A lack of diversity in the presented sound heritage, especially oral musical heritage, and limitations in educational aspects were noted. However, many museums use interactive modules to engage visitors. Overall, music museums tend to maintain a traditional approach, highlighting the need for updated sound technology and an interdisciplinary method to manage musical heritage. Adapting to cultural evolution and leveraging educational opportunities are crucial for these museums to remain relevant in a constantly changing society. Critical museology could be the key to achieving this adaptation.
The Choral Conducting Gesture in Music Teacher Education: Toward an Evaluative-Formative Scale (CCS)
(SAGE Publications, 2025-09-28) Gustems Carnicer, Josep
Choral conducting is essential in Music Teacher Education, shaping musical, pedagogical, and social competencies through methodologies like Problem-Based Learning, which foster confidence, leadership, and teamwork. Gesture evaluation should be formative, serving as a learning tool. Various models assess accuracy, expressiveness, and motivation, crucial for developing future conductors. This study designed and validated a 16-item Choral Conducting Scale (CCS) for Preservice music educators. Key items, their grouping, and their weight in the overall assessment were analyzed through statistical and qualitative analyses, and confirmed its reliability (α = .78) in a university sample. Factorial analysis highlighted the importance of rhythm, meter, and facial expression in assessment. No significant differences were observed based on gender, age, or choral experience, except for students with experience as conductors, who rated more critically. The scale encourages interrelated practice with a technical, musical, and aesthetic focus. Future research should expand educational and cultural contexts to enhance preparation.
Physical Activity and Sport as a Tool for Connection in a Prison Context: Ethnographic Evidence
(Sciendo, 2025-09-08) Llorach i Segalà, Marta; Soler i Prat, Susanna; Martos-García, Daniel
This article aims to analyse the social benefits of sports practice for prison inmates. With this objective, and thanks to the collaboration of practitioners and academics, a two-and-a-half-year ethnographic study was conducted in a Catalonian prison. The main findings show that through physical activity and sports it is possible to establish bonds, foster cohesion, break prejudices among inmates, and even promote solidarity with other groups. Thus, inmates consider physical activity and sports essential in a prison. However, data also reflect that sports practice can create a hostile environment. The conclusions emphasize the potential of physical activity and sports as a tool for resocialization among inmates, though it is crucial for these practices to have a pedagogical intent.
Hospital del Molar. Un caso de museografía social
(Universitat de Barcelona, 2023-12-14) Castell Villanueva, Júlia; Boj, Isabel; Hernàndez, F. Xavier (Francesc Xavier), 1954-
En 2017 el Ayuntamiento y la Universidad de Barcelona emprendieron un proyecto para recuperar y dignificar los espacios del hospital de campaña de el Molar (Priorat) a partir de una exposición singular que presentara la problemática de la sanidad del Ejército Popular durante la Guerra Civil Española y más concretamente, durante la Batalla del Ebro. En la propuesta se ensayó un nuevo modelo integral de museografía social, de coste y mantenimiento sostenibles, que quería dar protagonismo a las emociones, y en la cual tuviese protagonismo una iconografía estática y cinética generada a partir de grupos de recreación histórica. Esta propuesta debía ser congruente con la utilización de escenografías didácticas y la exposición de una extraordinaria colección de medicina y cirugía de guerra.
La Integración de las Tecnologías Digitales en la Didáctica Musical de la Educación Secundaria desde las Perspectivas Docentes: una Scoping Review
(Universidade Federal de Goiás, 2025-09-02) Franch-Belmonte, Alicia; Calderón, Diego; Vernia Carrasco, Ana Mercedes
En los últimos años, la integración de las tecnologías digitales en la vida cotidiana ha transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje. En la educación musical, se han cuestionado los conocimientos y las estrategias del profesorado, tanto en activo como en formación, para aprovechar eficazmente las posibilidades de la tecnología. El objetivo de este artículo fue analizar la literatura científica sobre este tema en la educación musical secundaria para identificar perspectivas y necesidades docentes. Se realizó una búsqueda sistemática de la producción científica en la Web of Science hasta 2024. Tras seleccionar y analizar una muestra de 28 artículos, los datos se categorizaron en conocimientos, usos y consideraciones curriculares. Los principales hallazgos mostraron que la falta de formación, las actitudes, la accesibilidad a recursos o las deficiencias curriculares del profesorado, junto con otros factores, condicionaron la incorporación efectiva de la tecnología. Se destacó la necesidad de investigar y actuar sobre estos factores condicionantes para desarrollar la perspectiva pedagógica, musical y tecnológica en la práctica docente del profesorado de música y, así, contribuir a una educación musical de calidad.
‘We fear the repercussions from parents’: primary school parents and teachers’ perspectives on the inclusion of LGBTQ+ issues in the English primary school curriculum
(Taylor & Francis, 2025) Harris, Richard; Kambouri, Maria; Wilson Daily, Ann Elizabeth; Copsey-Blake, Meggie
This paper reports on findings from a survey conducted within a larger collaborative project, working with primary school teachers and parents to normalise conversations about LGBTQ+ issues in four English primary schools. Survey data from 96 teachers and parents highlight different perspectives on the inclusion of LGBTQ+ issues. Existing research shows teachers are often reluctant to address such issues, signalling various concerns, including fear of a negative parental reaction. Using quantitative analysis of Likert items combined with a qualitative analysis of open-ended comments, the study shows differences in perceptions between teachers and parents, and among participating parents. The findings show teachers are willing to address LGBTQ+ issues within the primary school curriculum with support from the majority of parents. Parental opposition to teaching about LGBTQ+ issues appears to be associated with some parents’ religious views and limited engagement with members of the LGBTQ+ community. Parents’ concerns largely focused on notions of childhood innocence and perceptions of age-appropriateness for teaching about/engagement with LGBTQ+ issues.
Associated Determinants Between Evidence of Burnout, Physical Activity, and Health Behaviors of University Students
(Frontiers Media, 2021-10-20) De Souza, Rafael Octaviano; Ricardo Guilherme, Flavio; Gonçalves Marques Elias, Rui; Lopes dos Reis, Lucas; Garbin de Souza, Otavio Augusto; Robert i Ferrer, Miquel; Carlos dos Santos, Sérgio Luiz; Osiecki, Raul
Risk behaviors and signs of burnout are associated with substantial health losses and university dropouts. Physical activity can be an effective approach to reduce these factors. The objective of this study was to analyze aspects related to health behaviors, physical activity, and signs of burnout in university students and their association with physical activity. The probabilistic cluster sample consisted of 3,578 regularly enrolled undergraduate students from UFPR in Curitiba, based on a population sample of 24,032 university students. The students completed the MBI-SS and NCHA II instruments. Descriptive statistics were used to identify demographic indicators and characteristics of the university environment. For the proportion of subjects with respective confidence intervals (CI = 95%), contingency tables involving the chi-square test (χ2) were used. The prevalence of signs of burnout was estimated in punctual proportions accompanied by the respective confidence intervals (CI = 95%). To analyze the associations between the independent variables and signs of burnout, the Hierarchical Logistic Regression was used through an analysis adjusted by the other independent variables involved in the models (CI = 95%). Results showed that the prevalence of individuals who showed signs of burnout was 40.4%. The hierarchical multiple regression model pointed to: female sex (OR = 1.30; 1.11–1.51); age between 20–24 years (OR = 1.51; 1.25–1.83); and 25–29 years (OR = 1.69; 1.27–2.24); being single (OR = 2.67; 1.01–7.10); presenting regular/poor health perception (OR = 1.59; 1.13–2.22), belonging to Human Sciences courses (OR = 1.37; 1.14–1.64); attending 2nd or 3rd year (OR = 1.34; 1.12–1.61); poor academic performance (OR = 5.35; 4.11–6.96); mean (OR = 2.08; 1.78–2.43). We conclude that academics showed a high prevalence of health risk behaviors and correlate and diagnose emotional problems and signs of burnout. Signs of burnout were significantly associated with the practice of physical activity in its three dimensions; however, in the adjusted analysis for demographic indicators, the characteristics of the university environment, and health behaviors, physical activity was not significant for the model.
What Type of Learning Methods do Pupils Prefer in Museums and at School? Elementary School Pupil’s Perceptions of Visual Thinking Strategies as Applied at the Barcelona Picasso Museum
(SAGE Publications, 2023-10) González-Sanz, Myriam; Wilson Daily, Ann Elizabeth; Feliu, Maria, 1980-; Ibanez-Etxeberria, Alex
This case study, using triangulation-focused mixed methodology, analyzes the perceptions of 477 elementary school pupils after exposure to Visual Thinking Strategies through the educational programs of the Barcelona Picasso Museum. Pupils’ learning preferences and their perceived impact of Visual Thinking Strategies were studied in the aftermath of an experience based on this teaching method, which focused on skill development and total class participation through exposure to art. The study also aimed to determine if this visit contributed to pupils’ desire for future use of similar methods in museums and at school. Results articulate student voices, showing that, when faced with choosing between participatory and discursive teaching methods, most preferred the former; however, over 40% favored a combination of both strategies. This research contributes to the field in showing that many pupils would favor more art-historical content during Visual Thinking Strategies sessions as well as highlighting the potential of a single-session experience in generating a perception of impact.
Becoming a secondary school teacher: Keys to a meaningful professional identity
(Elsevier, 2024-10) Berbegal, Alfredo; Daza Pérez, Lidia; Carapeto Pacheco, Lara; Rivas Flores, José Ignacio
This study explores the construction of teachers' identities during their pre-service training and their initial period of professional induction. Thirteen life stories of novice teachers of differing characteristics attending the Master's Degree in Secondary Education Teaching at the University of Barcelona (Spain) are analysed. Findings identify four dimensions in identity construction (attribution, projection, development and transformation) and analyze their key components. The implications of the findings are discussed in terms of the dialectic between the professionalizing models in the training programme and the professional communities and teachers' specific personal processes of professional self-determination.
Life satisfaction and adolescent music making: A comparison of youth choirs and bands in Spain
(European Society for the Cognitive Sciences of Music, 2023-06) Oriola Requena, Salvador; Calderón, Diego; Gustems Carnicer, Josep
Adolescents who are members of youth music groups learn music and develop other skills such as group work and conflict resolution. These skills and feelings may represent socioemotional factors underlying increased life satisfaction, leadership capacity, and academic motivation, together with the acquisition of emotional skills. The aim of the research was to determine the degree of life satisfaction reported by a sample of 660 Spanish adolescents who were members of a youth band or choir. It also aimed to examine correlations between life satisfaction, leadership capacity, academic motivation, and emotional development. Potential differences between these variables attributable to participants' age, gender, type of youth music group, and musical instrument played were explored using a cross-sectional survey comprising four standardized questionnaires. The results show that the participants were highly satisfied with their lives. There were strong positive correlations between the variables studied but also some significant differences between the two groups (choirs and bands), and between players of different instrument families. These results are in line with those other studies, confirming the positive influence of group music making on adolescents' social and emotional growth.
La actividad física y deportiva como motor para la participación en un módulo de un centro penitenciario
(Consejo General de Ilustres Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física y Deporte, 2021-12-28) Llorach i Segalà, Marta; Soler i Prat, Susanna; Martos-García, Daniel
Las prisiones están diseñadas para retener y custodiar a las personas internas, pero también para re-educar y reinsertarlas a la sociedad, tal y como recoge la constitución española, y la logp. Para ello, las intervencio-nes de rehabilitación de un centro penitenciario (cp) tienen que satisfacer las necesidades de las personas internas a la par que potenciar la responsabilidad y la autonomía (cunha, 2014). En el reglamento penitenciario se establecen legalmente los sistemas de participación de las personas internas. En concreto, el modelo de participación y convi-vencia (mpic) (dgsp, 2018) tiene, entre otros, el objetivo de potenciar la responsabilidad y el compromiso hacia el cambio de los internos. La literatura internacional reconoce a la población penitenciaria como un grupo con com-plejas y múltiples necesidades de salud (meek y lewis, 2012). Además, para muchas personas internas la mejor manera de ocupar el tiempo es a través de las actividades físicas y deportivas (afd), como explican martos-garcía et al. (2009), con las que romper la monotonía diaria (martínez-merino, 2018). La afd ha sido, precisamente, la moti-vación principal entre los internos para el desarrollo del mpic en el módulo estudiado, ubicado en un cp de cataluña. Dicho estudio ha consistido en una investigación de corte etnográfica llevada a cabo durante 30 meses, lo que ha supuesto 30 entrevistas en profundidad y 340 horas de observación participante. Los resultados exponen como el mpic arraigó y se consolidó entre los internos al poder realizar más práctica física, diversificándola y ofreciendo así una gran satisfacción a la población interna y una fuente de motivación para iniciar la práctica a los más sedentarios.
Confluencias entre pensamiento crítico y redes sociales en el ámbito educativo. Mapeo de experiencias y detección de desafíos a través de una revisión sistemática
(Universidad Complutense de Madrid, 2024-04-17) Escribano, Carmen; Gil-Fernández, Raquel; Calderón, Diego
Las redes sociales se han convertido en el canal de comunicación y en el medio habitual de información por excelencia. Con ello, se ha incrementado la preocupación sobre las consecuencias de su uso, y de qué manera pueden influir en a la hora de enfrentar problemas sociales y construir identidades. Por tanto, se plantean nuevos desafíos en el mundo educativo en los que el pensamiento crítico constituye una competencia transversal cada vez más necesaria. Partiendo de este contexto, el presente trabajo tiene como objetivo analizar cómo la literatura científica ha tratado el desarrollo del pensamiento crítico en el ámbito educativo en las redes sociales durante el período 2012-2021 mediante una revisión sistemática de la misma. La búsqueda se ha centrado en la Core Collection de la Web of Science (WoS) y se ha acometido la revisión mediante un método mixto. Los principales resultados muestran que el desarrollo del pensamiento crítico debe estar vinculado al uso de las redes sociales, y se remarca la necesidad de educar el pensamiento crítico desde la perspectiva de la alfabetización crítica digital. Sin embargo, se detecta escasez de producción científica que orienten unas políticas educativas para abordarlas en las aulas, lo que implica el desafío de abrir nuevas vías de investigación en esta línea.
Procesos de arte contemporáneo en educación infantil: un proyecto de investigación artística en la formación de maestras
(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2025-03) Font i Company, Josep Enric; Torres Carceller, Andrés; Martínez Villegas, Juan; Clemente Piélagos, Rosalía; Castell Villanueva, Júlia
Durante el curso 2022-2023, en el contexto de la convocatoria REDICE 2022 de la Universidad de Barcelona, se ejecutó el proyecto de investigación educativa “Integración y Valoración de Procesos de Arte Contemporáneo en el Diseño de Entornos de Aprendizaje en el desarrollo de la asignatura Didáctica de la Educación Visual y Plástica”. Su objetivo principal es diseñar, ejecutar y evaluar una propuesta formativa basada en procesos de creación contemporánea. El proyecto plantea un estudio experimental de enfoque mixto mediante una investigación correlacional estructurada en cinco fases. En los resultados se comprueban los cambios en la percepción y la relación del estudiantado de educación infantil con el arte contemporáneo, donde una mayoría reconoce el arte contemporáneo como una fuente de creación de situaciones de aprendizaje.
Evaluación del impacto de una red social académica diseñada para promover el aprendizaje entre estudiantes de Ingeniería de Sistemas en Manizales, Colombia
(Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa, 2025-03-27) Mejía-Lobo, Mauricio; Gil-Fernández, Raquel; Calderón, Diego
Las Redes Sociales Académicas (RSA) configuran entornos virtuales en los que la comunidad educativa interactúa, se comunica y comparte ideas e información. El objetivo de este trabajo es evaluar el impacto de una red social académica (Ingeniemos.net), diseñada ad hoc para promover la adquisición de conocimiento entre los estudiantes universitarios de ingeniería de sistemas en 4 universidades de la ciudad de Manizales (Colombia). En cuanto a la metodología, se siguió un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental con un corte transversal y un alcance correlacional. Para el análisis de los resultados, se diseñó y validó un instrumento de medición que se aplicó en una muestra de 280 estudiantes. Se realizó el análisis correlacional de las variables y el modelo propuesto se validó a través de indicadores de bondad de ajuste. Los resultados muestran el cumplimiento de la hipótesis que plantea que el uso de una RSA genera un incremento del aprendizaje y conocimiento mediante la interacción social y el intercambio de información. La principal implicación de este trabajo es la verificación de la bondad de la base teórica y del diseño escogido para esta RSA de código abierto a través de la evaluación de los resultados.
Educació física, activitat física i esport com a eines d'inclusió (Introducció monogràfic)
(Universitat de Barcelona, 2025-03) Capllonch Bujosa, Marta; Llorach i Segalà, Marta; Lafuente, Ingrid
La inclusió ha de ser una garantia en totes les activitats que es desenvolupen en l’àmbit de l’activitat física, l’educació física o l’esport. Tots ells, conceptes afins, però no sinònims, ja que cadascun d’ells compte amb finalitats pròpies que poden recórrer tota la línia d’intencions: educatives, formadores, d’entreteniment i de gaudi o de competició. La inclusió és un dret universal que traspassa les persones amb discapacitat perquè implica la participació plena dels individus en condicions d’igualtat en les diferències. No obstant això, el terme “inclusió” es reconeix ple de complexitat perquè suposa el reconeixement i el respecte a la diversitat des d’una perspectiva de col·laboració entre diferents agents. En aquest sentit, i sigui quin sigui el context de desenvolupament de la pràctica inclusiva en les seves diferents manifestacions, pren especial atenció la necessitat de la sensibilització de la societat per tal de prendre consciència de les característiques, capacitats i potencialitats de totes i cadascuna de les persones, amb discapacitat o no, i la col·laboració de totes les persones implicades.
Jornades d'Educació Física i Esport Inclusiu. Una proposta per a la formació, la reflexió i el coneixement compartit
(Universitat de Barcelona, 2025-03) Capllonch Bujosa, Marta; Llorach i Segalà, Marta; Lafuente, Ingrid
Les Jornades d’Educació Física, Esport i Inclusió desenvolupades durant el cursos 2022-23 i 2023-24, en el marc de les vint-i-sisenes i vint-i setenes Convocatòries d’Ajudes de Primavera de la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona (UB), per a l’organització d’activitats acadèmiques, culturals i d’extensió universitària, estan orientades a aportar un valor afegit a la docència dels graus que s’imparteixen a la Facultat d’Educació de la UB, i crear un espai de coneixement compartit i de reflexió. En el nostre cas, el principal objectiu era sensibilitzar la comunitat educativa sobre la necessitat de generar espais inclusius en els seus futurs àmbits professionals, tot utilitzant l’activitat física, l’educació física i l’esport com a eina transmissora del beneficis personals i socials que poden aportar als col·lectius amb altres capacitats. Els resultats de les enquestes de satisfacció als participants mostren la importància de realitzar aquestes accions per adquirir nous recursos, conviure amb la diversitat, contactar amb professionals de l’esport adaptat i en definitiva adoptar una altra mirada en relació a la discapacitat.
Analysis of the feminine cultural and pedagogical codes of the musical talent of the Spanish prodigy pianist Maria Vallès at the early 20th century
(2023-07-08) Soler Campo, Sandra; Saneleuterio Temporal, Elia
This paper aims to find details about an excellent Spanish pianist from the beginning of the 20th century who starred when she was a little child: her name was Maria Vallès. Not many news are known about her brief biography since she had a short life and little could develop and become known as a pianist. Through a research work some press articles from the first decades of the 20th century were found, which highlight the excellence of her piano performances in Spain. The aim of this research is to analyze the pedagogical codes for the training of a musical talent in Spain at the beginning of the 20th century, as well as the feminine cultural codes against a female prodigy artist, on the axis of Maria Vallès. This research was carried out according to the type of document analysis, which is one of the qualitative research types. Evidence documents regarding the prodigy phenomenon of the Spanish pianist were found. She played concerts basically in Catalonia, where she moved with her family when she was a little child. It should be also noted that she studied with one of the most prestigious pedagogues of the time, Molinari. He was her mentor and the one who introduced her to the Catalan cultural and musical life of the twenties, making her known among her peers who were also pedagogues and musicologists and the public attending her concerts. This research includes some codes for practitioners and pedagogues for the development of piano talent, in the example of Spanish pianist Maria Vallès, who was a prodigy child.
The ARTificial Revolution: Challenges for Redefining Art Education in the paradigm of generative artificial intelligence
(Universitat de Barcelona, 2024-07-01) Torres Carceller, Andrés
After years of development in the background, Artificial Intelligence (AI) has burst onto the global stage thanks to open tools for generating textual, visual, auditory, and audiovisual content. In this emerging context, AI is not only a technological phenomenon but also a catalyst for innovation in the artistic and educational fields. Although we are only at the dawn of this transformation, AI is rapidly evolving and leading us toward a revolution, opening a new field of possibilities in creative domains that will redefine current aesthetic, procedural, and authorial conceptions. Its potential as a creative tool is currently limited to supporting the rapid production of results with great formal quality and style. However, without human intervention based on clear objectives, it becomes merely an empty generator. Artistic education must embrace this technology not as an intruder or a rival but as a tool to be understood and integrated as another means of creation. It should foster skills that enable students not only to use these tools effectively but also to reflect on their implications for society and culture, promoting a conscious, responsible, safe, and ethical use that ensures a critical stance toward generative AI.
Martínez Villegas. "Huevo Cósmico"
(Hipatia Press, 2016-10-02) Martínez Villegas, Juan
Artículo-página visual de la Revista BRAC

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