Articles publicats en revistes (Didàctiques Aplicades)

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Analogías y singularidades en la función tutorial en el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas: una aproximación en contextos presenciales y online
(Universitat de Barcelona, 2024-03-01) Gil-Fernández, Raquel; Martín Piñol, Carolina; Minguella González, Anna
El presente artículo reflexiona sobre la función tutorial del docente en relación con el Trabajo de Final de Titulación en el contexto del Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas y el impacto de su futura práctica en el discente. La revisión de la literatura científica alertó de cierta ausencia de bibliografía relacionada con el Trabajo Final de Máster, adquiriendo mayor relevancia en las investigaciones los contenidos propios sobre las materias de estudio. Se realizó un focus group virtual con 12 participantes de 3 universidades españolas, una presencial y dos online. Se recogieron sus experiencias en el ejercicio docente, atendiendo a la identidad profesional del tutor/a, aspectos funcionales externos a la tutorización y el desarrollo de esta; así como los retos e inquietudes que emergen en la tarea profesional, desde una prospectiva de mejora de la práctica educativa. Como resultados y en concordancia con la bibliografía, los docentes señalan la orientación como la función principal del proceso tutorial y describen una serie competencias curriculares y emocionales intrínsecas, a la vez que demandan formación de mejora voluntaria para el docente.
Fomentando las vocaciones científicas en Secundaria a través de los laboratorios arqueológicos (LabCase): perspectivas para nuevas exigencias en la formación del profesorado
(Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2024-04-30) Martínez Gil, Tània; Fuentes Moreno, Concha; Martín Piñol, Carolina
La necesidad de adecuar la formación del profesorado a las exigencias de las aulas de educación secundaria es un reto por superar para alcanzar la excelencia. Actualmente, uno de los problemas que debe afrontar el profesorado es la dificultad de transferir conocimientos científicos adquiridos en el aula a una aplicabilidad diaria. El presente artículo muestra, en el marco de un Proyecto de la Fundación Española para la Ciencia y Tecnología (Fecyt), la creación de once Labcase a modo de laboratorios portátiles, para abordar distintas disciplinas científicas y sus métodos, a partir de la arqueología, buscando fomentar vocaciones científicas y potenciar el conocimiento científico operativo del alumnado. El artículo muestra resultados, obtenidos a través de dos instrumentos de corte cuantitativo, donde se aprecia el incremento de aplicabilidad de las disciplinas científicas, la mejora de sus competencias científicas a la vez que una mejor visión respecto las materias curriculares tratadas. Este hecho parece tener un efecto en la preferencia de vocaciones científicas por parte de la muestra analizada. Los resultados muestran un medio aplicable a la formación inicial y continua del profesorado, con las implicaciones interdisciplinares que del proyecto se desprenden.
Composición Corporal Y Somatotipo De Atletas Ciegos De Fútbol 5 De Alto Rendimiento
(Federación Española de Docentes de Educación Física, 2023-03-31) Lameira Oliveira, Glauber; Perini Oliveira, Talita Adão; Braz Vieira, Marcelo; Irineu Gorla, José; Fernandes Filho, José
El objetivo de este estudio fue analizar y comparar la composición corporal y el somatotipo de atletas ciegos de fútbol 5 de alto rendimiento de diferentes posiciones de juego. Participaron de esta investigación 63 atletas (28,0±5,8años) de diferentes equipos masculinos de fútbol 5 de alto rendimiento. Los atletas fueron sometidos a una evaluación antropométrica a fin de para obtener las medidas: espesor de pliegues cutáneos, perímetros corporales, diámetros óseos, estatura y masa corporal total. A partir de estas medidas fueron calculados los siguientes parámetros: porcentaje de grasa corporal y porcentaje de masa magra, Σ de 9 pliegues cutáneos, índice de masa corporal y somatotipo. Los jugadores Alas presentaron valores inferiores en porcentaje de grasa (%G=17,4%) en comparación con los atletas Cierre (23,1%) y Pivot (21,5%), ambos con diferencia significativa (p<0,05). Se obtuvo un perfil somatotpio meso-endomorfo con predominancia del componente muscular, tanto para el grupo general como separadamente por posiciones de juego. El conocimiento de la composición corporal y del somatotipo de estos atletas de fútbol5 podrá contribuir hacia la orientación y el monitoreo de entrenamientos, favoreciendo el rendimiento deportivo.
Capoeira, inclusión y parálisis cerebral. Posibilidades pedagógicas para una propuesta de práctica inclusiva
(Universitat de Barcelona, 2025-03-29) Moneo Benítez, Sergio; Braz Vieira, Marcelo; González André, Maria del Carmen
La parálisis cerebral, como trastorno que afecta a funciones del sistema nervioso, reduce en gran medida las posibilidades de movimiento. En niños y niñas en edad escolar, este factor puede generar aislamiento en el área de educación física. Este aspecto, combinado con la falta de una amplia oferta de deportes adaptados (a excepción de los más conocidos), hace que estos infantes tengan escasas oportunidades de conocer y practicar nuevas modalidades deportivas. Al mismo tiempo, la naturaleza multifacética de la capoeira ofrece múltiples for-mas de participación. Así, este estudio pretende analizar las posibilidades pedagógicas de la capoeira, valorándola como herramienta para la inclusión de personas con discapacidad. Para tal propósito, se ha realizado una revisión tipo scoping, visto la limitada existencia de estudios relacionados con esta temática, que ha posibilitado la base pedagógica para el diseño de unos ejemplos prácticos de actividades de capoeira adaptadas para dos infantes con parálisis cere-bral, uno de los cuales tiene posibilidades de movimiento, aunque con dificultad, mientras que el otro necesita de ayuda externa.
Adquisición de competencias corporales en el grado de educación infantil: un enfoque de respeto y garantías de derecho al movimiento para el bienestar de la infancia. Un estudio exploratorio
(Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2025-12) Hernández Lechuga, Marcela Beatriz; Braz Vieira, Marcelo; Jaramillo Andrade, Patricia Fabiola
Este proyecto de investigación tiene como objetivo conocer el proceso de adquisición de competencias corporales y personales de estudiantes de la asignatura de didáctica de la educación física de la Universitat de Barcelona (Cataluña) y de psicomotricidad educativa de la Universidad Alberto Hurtado (Chile), ambas pertenecientes al grado de educación infantil. A través de la metodología cualitativa se analizarán los datosobtenidos del portafolio narrado por estudiantes de la asignatura y por las docentes donde plasmarán sus procesos corporales y personales. El trabajo de campo se realizará durante los meses de agosto a diciembre del año 2025.
Survey data on students’ perceptions, knowledge, and use of learning analytics (LA) and generative artificial intelligence (GenAI) for the personalization of learning
(Elsevier, 2026-04) Calderón, Diego; Lindín, Carles; Parcerisa, Lluís
This data article describes the dataset from the project ``Teacher Mediation in the Integration of Learning Analytics and Artificial Intelligence in Compulsory Secondary Education: Evidence, Strategies, and Practices for the Personalization of Education'' (MedIAP). The aim of this research project is to analyse students’ perceptions, knowledge, and use of Learning Analytics (LA) and Generative Artificial Intelligence (GenAI) for the personalization of learning in compulsory secondary education in Catalonia. Data were collected through an online survey, resulting in a final sample of 982 secondary education students. The description of the dataset in this article is structured in two main parts. The first provides a descriptive analysis of all survey items, presented using tables and figures. The second focuses on the construction of measurement scales, developed through Confirmatory Factor Analysis (CFA) and Multigroup Confirmatory Factor Analysis (MG-CFA). This dataset will be of interest to researchers across various disciplines, particularly those focused on Learning Analytics and Artificial Intelligence in educational contexts.
Ansiedad ante el fracaso en educación física ¿puede la gamificación promover cambios en las alumnas de primaria?
(Federación Española de Docentes de Educación Física, 2022) Rodríguez-Martín, Beatriz, 1974-; Flores Aguilar, Gonzalo; Fernández-Río, Javier
Esta investigación valoró los efectos de un programa didáctico gamificado sobre la ansiedad ante el fracaso en Educación Física. Además, pudimos reconocer las posibles causas al analizar las impresiones del alumnado sobre la experiencia. Participaron 143 estudiantes de 5º y 6º de primaria. Se siguió un diseño pre-experimental, pre-test, post-test de un solo grupo, cuantitativo-cualitativo. Se administró la subescala Ansiedad y Agobio ante el Fracaso del Test de Motivación del Logro para el Aprendizaje en Educación Física (versión validada por Ruiz-Pérez et al. (2015) del Achievement Motivation in Physical Education Test, AMPET, de Nishida (1988)) y un cuestionario ad hoc con cuatro preguntas abiertas. Los datos cuantitativos mostraron que, tras la intervención didáctica, la ansiedad disminuyó de manera significativa. Los resultados cualitativos desvelaron aspectos positivos que pudieron promover dicha disminución, como: la superación de pruebas, el trabajo cooperativo, el disfrute de los elementos de la gamificación, la superación personal, el aprendizaje y la mejora de aspectos curriculares. Sin embargo, también se reconocieron otros aspectos negativos, como el trabajo de la resistencia y los grupos estables, lo cual deja entrever algunos aspectos de mejora en este planteamiento gamificado.
Empowering Primary School Girls through Gamification in Physical Education
(Human Kinetics, 2025-06-12) Rodríguez-Martín, Beatriz, 1974-; Fernández-Río, Javier
Worldwide, there are policies promoting gender equality and women’s empowerment, with education, health, and sports being relevant intervention areas. Physical education can play a fundamental role in empowering girls, reversing the historical androcentrism of the subject. The objective of this research was to analyze the impressions of female students regarding the use of female characters as protagonists and heroines in the narrative of a gamified physical education program, aimed at promoting healthy habits and improving physical fitness. An interpretative study involved 299 fifth- and sixth-grade girls from a differentiated coeducational private school for a city in northeastern Spain. An ad hoc questionnaire with open-ended questions about the perception of the program was administered. The modified narrative of Harry Potter contextualized the gamification. The results showed that most of the students responded positively to the narrative, which activated key factors of empowerment in them. It allowed them to identify with the protagonists and recognize both the fundamental role of women in society and the persistent undervaluation derived from gender stereotypes. It contributed to their awareness of their ability to overcome limits, improve their physical condition, and acquire habits to stay fit. In addition, they recognized an increase in their enjoyment, fun, and sense of well-being. In conclusion, the findings indicate that the design of gamification strategies based on the principles of the activist approach favors the empowerment of girls and enhances their active and effective participation in physical education classes.
Desempeño de Competencia Matemática en contextos de la Educación Física en Primaria
(Universidad Autónoma de Madrid, 2022) Rodríguez-Martín, Beatriz, 1974-; Buscà Donet, Francesc
El objetivo de la investigación fue valorar en qué grado el recurso didáctico diseñado en el marco de la Educación Física de 4º de Primaria impulsaba el desempeño de la Competencia Matemática. La intervención didáctica estaba conformada por situaciones-problema contextualizadas en entornos de Educación Física. 68 estudiantes, a través del trabajo cooperativo tenían el reto de elaborar e implementar un plan en el que utilizando sus conocimientos matemáticos resolvieran las situaciones planteadas. Se diseñó un estudio de casos cuyos resultados fueron de naturaleza cuantitativa cualitativa. Se recogieron datos mediante la observación participante, notas de campo, cuestionarios y entrevistas. Los resultados mostraron que el alumnado ejecutó habilidades matemáticas competenciales en niveles de desempeño medio-alto. Refuerzan estas evidencias de aprendizaje que el alumnado reconociera los contenidos matemáticos aprendidos y el papel de las matemáticas en la Educación Física. Además, el profesorado de matemáticas observó un dominio de contenidos no trabajados en el aula.
Análisis de una propuesta de simulación en la formación inicial del profesorado de Educación Física
(Federación Española de Docentes de Educación Física, 2023-06-28) Moneo Benítez, Sergio; González André, Maria del Carmen
Las metodologías activas se distinguen por otorgar mayor autonomía al estudiante, siendo la simulación una de las que puede tener cabida en la docencia universitaria. Sin embargo, existen escasos estudios que la hayan implementado en la formación de futuros y futuras docentes y, sobre todo, en estudiantes que estén cursando una asignatura relacionada con la Educación Física escolar. En este contexto, se desconoce la opinión de futuros docentes respecto a la simulación en la formación docente de esta área. De modo inicial, el estudio plantea cómo aplicar esta metodología activa en un conjunto de estudiantes universitarios que cursan la asignatura 'Educación Física en Primaria', propia del Grado de Magisterio de Educación Primaria, así como valorar su incidencia. Para ello, se cuenta con la opinión de 226 participantes que rellenan un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas. Los resultados determinan que gran parte de los estudiantes universitarios que se forman para la docencia no piensa en clave docente mientras planifica y diseña una sesión práctica pero, en cambio, sí tiene esta sensación mientras la realiza con compañeros y compañeras. Por otra parte, el hecho de efectuar el proceso en grupo de un modo colaborativo, aleja el realismo que pretende la simulación. A tal efecto, se comprende que cuando al estudiante se le solicita que forme parte de un grupo y actúe como do-cente, se minimiza el efecto de ejercer realmente la profesión, adquiriendo protagonismo la sensación de estar realizando una actividad propia de un estudiante universitario.
Tallers de creació amb artistes residents: aprenentatge significatiu en la formació de mestres
(Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2025) Font i Company, Josep Enric; Ruiz Revuelta, Mònica
El PID Processos d’Art Contemporani en l’Educació Infantil explora al llarg de tres cursos acadèmics diferents aproximacions per enriquir la formació de mestres mitjançant tres accions clau: una trobada amb artistes contemporanis, el disseny d’una intervenció didàctica i un procés documental. La iniciativa busca vincular l’art contemporani amb la pràctica educativa, promovent aprenentatges significatius. La comunicació explica la proposta del curs 2024-2025, segon any del projecte, on una residència artística de curta durada serà el detonant per a la creació d’artefactes educatius que es provaran en diferents escoles d’educació infantil. L’alumnat documentarà el procés i el compartirà en una exposició.
Professorat de la Facultat d’Educació en Pràctiques a l’escola: impacte en la docència universitària
(Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2025) Esteve Frigola, Sònia; Font i Company, Josep Enric; Sala Sebastià, Gemma; Calafell, Genina; Oriola Requena, Salvador
La investigació que es presenta s’emmarca en el projecte ARMIF00017, Disseny i validació d’un model formatiu de pràctiques observacionals i participatives per al professorat universitari a centres d’educació infantil i primària. Es vol desenvolupar un model pels formadors de mestres a les tres universitats catalanes implicades: la Universitat de Barcelona, la Universitat Autònoma de Barcelona i la Universitat de Vic.La comunicació presenta el progrés de la recerca, centrant-se en l’anàlisi de l’impacte de les estades en la pràctica docent dels formadors a través de la tècnica de la fotoveu.
La incorporació de la sostenibilitat i els objectius de desenvolupament sostenible als TFG dels futurs mestres. Una experiència pilot
(Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2025) Calafell, Genina; Wilson Daily, Ann Elizabeth; Esparza Pagès, Mireia; Palou Julián, Berta; Torras Compte, Francina; Carrasco Perea, Encarnación; Jiménez Martínez, Laura; Montané March, M. Amor; Font i Company, Josep Enric
Aquest treball presenta l’evolució d’un projecte d’innovació docent que té com a objectiu promoure l’adquisició de competències en sostenibilitat per part de l’alumnat, des d’una mirada crítica i transformadora. El projecte s’integra a l’assignatura del Treball de Fi de Grau (TFG) dels graus de Mestre d’Educació Infantil i de Primària de la Universitat de Barcelona. S’hi exposen els resultats d’una experiència pilot, valorada críticament per l’equip investigador, que ha posat de manifest una comprensió simplista de la crisi ecosocial per part dels participants. Amb l’objectiu de superar aquests límits, la segona fase del projecte proposa un enfocament interdisciplinari i l’ús de metodologies actives que afavoreixin una visió sistèmica dels reptes ecosocials i promoguin un canvi institucional amb major capacitat transformadora.
Engagement Project: elements for a reformulation of the Tutorial Action Plan of the Teacher Training degrees at the University of Barcelona
(Taylor & Francis, 2019-03-01) Calderón, Diego; Gustems Carnicer, Josep; Arús Leita, Eugènia; Ayuste, Ana; Batalla Flores, Albert; Boix i Tomàs, Roser; Calderón Garrido, Caterina; Castell Villanueva, Júlia; Elgström Misol, Edmon; Fons, Montserrat; Rolim, Martina Kieling Sebold Barros; Kirchner, Teresa; Martín Piñol, Carolina; Oporto Alonso, Marta; Oriola Requena, Salvador; Torres Carceller, Andrés; Wilson Daily, Ann Elizabeth
As a teaching method, tutorials are fundamental to university education, and are underpinned by the following goals: to accompany students; to help them establish a clear training pathway; and to promote their academic achievement. Our proposal aims to introduce psychological aspects into the Tutorial Action Plan (TAP) which, while often left unattended, are closely related to academic achievement. Our objective is to identify the relation between the academic commitment of pre-service teachers (preschool education, primary education and double degree students) at the UB and stress and coping skills, academic motivation, achievement and selfefficacy, as well as the opinions of students and tutors on the resources used during TAP and potential improvements to it. This is a transversal prospective exploratory study, applying the following questionnaires: Academic commitment (UWESS-9); Perceived Stress Scale (PSS); Self-efficacy (NGSE); Motivation (MSLQ); and two ad hoc online questionnaires. In conclusion, we hope that the results of this study will help us reformulate the TAP of said degree programmes, improving personalized attention and the quality of the student tutorial system, which is one of the standards used to assess universities.
'Ballem el joc perdut', la multiculturalidad en la Educación Infantil: Proyecto de intervención para la atención de la diversidad cultural
(Universidade Federal de Santa Catarina, 2023-05-03) González André, Maria del Carmen; Braz Vieira, Marcelo
El presente estudio presenta reflexiones a partir de la realización de un proyecto de intervención educativa en un contexto de educación infantil en escuelas catalanas (España) desarrollado con la intención de planificar e implementar acciones para mejorar la atención a la diversidad plurilingüe y multicultural. Para ello, se utilizaron como herramienta de intervención acciones basadas en la expresión corporal, la danza y los juegos musicales dentro de las sesiones de psicomotricidad. El proyecto, realizado durante nueve cursos académicos (2010-2011 / 2018-2019), contribuye con propuestas que facilitan experiencias cotidianas en el contexto escolar (relación entre docentes y niños y relaciones entre los propios niños) y en el contexto comunitario (relación familia y escuela).
Desarrollar la competencia matemática desde la educación física. Proyectos cooperativos
(Editorial Graó, 2018-08-01) Rodríguez-Martín, Beatriz, 1974-; Buscà Donet, Francesc
El artículo aporta una serie de orientaciones didácticas destinadas a vincular interdisciplinarmente la educación física y las matemáticas desde un enfoque competencial. Partiendo de una metodología por proyectos cooperativos, se diseñan e implementan situaciones problema significativas y situadas, orientadas al desempeño de la competencia matemática desde la educación física.
Acute exercise on complex motor memory retention: the role of task cognitive demands
(Taylor & Francis, 2024) Roig Hierro, Eric; Batalla Flores, Albert
Acute exercise performed immediately after motor skill practice can promote motor retention. Though this effect has been largely reported using simple tasks, whether more complex motor tasks would equally benefit from acute exercise is unknown. The aim of the present study was thus to evaluate the effects of a single high-intensity interval training (HIIT) on the retention of complex motor skills and to compare the results when the motor task involved required executive functions (EF) and when it did not (NEF). Sixty young adults performed a golf-putting task in which target squares were designated either by a fixed number (NEF group) or by Stroop effect (EF group). Performance was assessed by measuring accuracy in getting the golf ball into the target square. Immediately after, half of each group either performed a 13-minute running HIIT session or rested. Seven days later, the same golf-putting task was repeated. Both exercise subgroups showed significant improvements in accuracy after one week, with the EF-exercise subgroup improving more than the NEF-exercise subgroup. These findings suggest that acute exercise can facilitate complex motor skill retention, while these effects may be modulated by the degree of EF involved in the execution of the motor task.
Actividad física puntual y memoria motriz, los elementos de la interacción: Revisión Scoping
(Federación Española de Docentes de Educación Física, 2022-04-18) Roig Hierro, Eric; Guillem, Marc; Batalla Flores, Albert
La literatura previa a este estudio sugiere un efecto positivo sobre la consolidación de la memoria motriz producidopor una simple dosis de ejercicio. Dada la variedad en los diseños experimentales utilizados en las investigaciones, se hagenerado la necesidad de analizar las características de los diseños y su influencia sobre los resultados que se obtienen en lamemoria motriz. En el presente estudio, se determinaron las variables que condicionan los efectos del ejercicio puntual sobrela memoria motriz. Para lograr lo anterior, se realizó una revisión sistemática de la literatura en formato Scoping. Se llevaron acabo dos búsquedas extensivas en los meses de marzo de 2021 y enero de 2022 siguiendo los criterios recogidos en elprotocolo PRISMA. Se sintetizó la información de 37 estudios y se generaron tres grandes bloques de análisis de lasintervenciones experimentales: los factores que condicionan los resultados sobre la memoria motriz (parámetros de laactividad física, tipología de tarea motora y características de los sujetos), la dirección y magnitud de las mejoras y la caracterizaciónmetodológica de los estudios. A partir de estos bloques, se desprendieron las variables que conforman la compleja interacciónentre la actividad física puntual y memoria motriz. Los hallazgos pretenden facilitar y orientar los diseños de las futurasintervenciones que se dirijan producir mejoras en la memoria.
Valoración a las habilidades motrices otorgada por el profesorado de Educación Física Chileno para el correcto desempeño de los estudiantes que inician la Enseñanza Secundaria Chilena
(Federación Española de Docentes de Educación Física, 2023-06-28) Oñate Navarrete, Cristian José; Batalla Flores, Albert; Páez Herrera, Jacqueline Del Carmen
La investigación tiene por objetivo conocer la valoración de los (as) profesores (as) de Educación Física (EF) respecto a las habilidades motrices (HM) que deben ser adquiridas en Educación Primaria, para desempeñarse eficazmente en las clases de EF de la Educación Secundaria. Se ha optado por un diseño de investigación descriptivo, mixto. Con una muestra por conveniencia de 134 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario y seis expertos que conformaron el grupo focal de esta investigación. Para el análisis de datos se realizó un análisis estadístico paramétrico utilizando el programa IBM SPSS Statistics 25.0 y la transcripción de audios a las entrevistas del grupo de expertos. El estudio concluye que las habilidades motrices que deben ser adquiridas antes de iniciar la Enseñanza Secundaria son el salto con manipulación de objetos, el lanzamiento de precisión, lanzamiento a distancia, recepción con las manos, carrera de alcance, bote, giro en contacto con el suelo, giro con carrera, conducción del balón con los pies y el salto a distancia.
Sport, resilience and social inclusion: developing an evaluation rubric through experience
(Asociación Didáctica Andalucía, 2025-12-21) Mundet Bolós, Anna; Simó i Solsona, Montse; Crespo, Ramon; Batalla Flores, Albert
Introduction: Physical activity and sport are valuable resources for the promotion of social inclusion, especially in highly vulnerable groups such as young people. The engagement of youth in sport programmes promotes resilience. It facilitates the learning of life skills, fostering social bonds and affection, awareness of limits and the importance of challenging oneself as a way to achieve real expectations, while facilitating personal wellbeing through emotional strength. Promoting resilience through sport for social inclusion must be a deliberate process, requiring tools to assess the effects of the process. Objective: This article aims to create a rubric-based tool to assess the promotion of resilience in a sports environment with the goal of strengthening social inclusion. Material and Methods: It is based on the following methodology: 1) a review of existing works to assess resilience in a context of social and sports risk; 2) the creation of the tool in a rubric-based structure; 3) review and improvement of the instrument by a group of experts; 4) validation of the content by a group of experts in the field; 5) application the instrument in a pilot group; 6) final improvements to the instrument following suggestions from professionals and their evaluation. Results and Discussion: The result has been the construction and validation of a rubric composed of six dimensions and four levels of achievement. Validity and reliability analyses through expert judgement and exploratory factorial analysis demonstrate the instrument’s usefulness for assessing the effects of sport in promoting resilience in contexts of social vulnerability. Conclusions: The instrument presented has clear applicability value and responds to a need for community intervention, but it must take into account its limitations as well as further research on resilience assessment in these contexts for its universal replicability. The instrument and the guidelines derived from its application are based on the Sport!Op! project (Opportunities for the inclusion of vulnerable young people through sport).

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