Anàlisis de les capacitats del mòdul Lliçó de Moodle per a la formació en les competències de l’aprenentatge basat en problemes (ABP)

Abstract

Per fomentar l’autoaprenentatge formatiu i la presa de decisions, hem emprat una eina del Campus Virtual de la Universitat de Barcelona (basat en Moodle), el mòdul Lliçó, per dissenyar recursos amb una orientació pedagògica d’aprenentatge basat en problemes (ABP) de manera que alhora ens permetin recollir informació sobre les accions dels estudiants en el seu ús. Aquests recursos són de tres nivells diferents de complexitat i autonomia segons si les assignatures són de primer i segon nivell dels graus o si són de màster. Com a part de la recerca d’un ajut complementari s’han analitzat els resultats d’ús i s’han establert els criteris a partir dels quals decidim si les eines són adequades per assolir els resultats d’aprenentatge esperats (ja que ens informen del progrés dels estudiants i avaluen aprenentatges i competències adquirides). De les anàlisis de resultats hem determinat els aspectes més interessants per refinar els recursos i fer-los més formatius, i també per aconseguir reduir l’esforç del professorat en l’activitat de tutoria de l’aprenentatge dels seus estudiants. Amb aquesta informació hem introduït modificacions en els recursos. La utilització posterior d’aquests recursos en el proper curs ens ha de permetre usar-los de base en un sistema d’anàlisi de l’aprenentatge (learning analytics) que serà objecte de futures sol·licituds d’ajuts.