INNOVADOC (Documents d'Innovació Docent)

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/27935

Col·lecció que conté documents de difusió de les accions d’innovació docent del professorat de la Universitat de Barcelona vinculat a projectes o grups d’innovació docent.

Instruccions per publicar a INNOVADOC

Estadístiques

Examinar

Mostrant 1 - 20 de 496

Intensificació dels ODS i Perspectiva de gènere per als futurs mestres d’Educació Infantil i Primària: creem una xarxa conceptual
(2026-07-22) Elias Andreu, Marina; Fernández Sorribes, Pau; Berrens, Karla
Material docent elaborat per dur a terme una dinàmica participativa a classe amb els següents objectius: 1. Conèixer tots els conceptes i comprendre la interrelació entre ells establint una xarxa. 2. Establir una comunicació entre totes les persones participants per a entendre les raons de les relacions dibuixades a la xarxa. 3. Reflexió i desenvolupament de l’esperit crític grupal i individual. Especialment pensat per a futurs mestres del grau d'Infantil i Primària i professors el màster del secundària. Pot ser útil per totes aquelles titulacions que incorporin la mirada dels ODS des d'un punt de vista social. Per a fer reflexionar sobre diversos aspectes que ajuden a comprendre el funcionament actual de la societat. Els conceptes treballats són: Heteropatriarcat; Racisme; LGTBIfòbia; Transfòbia; Xenofòbia; Etnocentrisme; Interseccionalitat; Masclisme; Canvi climàtic; Capitalisme; Consumisme; Classisme; Aporofòbia; Grassofòbia; Gerontofòbia; Edatisme; Necessitats educatives especials, Estigmatització; Etiquetatge; Patologització; Capacitisme; Colonialisme; Androcentrisme; Misogínia; Individualisme; Antigitanisme; Discapacitisme; Desafavorit.
Intensificació dels ODS i Perspectiva de gènere per als futurs mestres d’Educació Infantil i Primària: ens fem preguntes sobre aspectes relacionats amb el gènere
(2026-07-23) Elias Andreu, Marina; Fernández Sorribes, Pau; Berrens, Karla
Material docent sobre desigualtat de gènere amb l'objectiu d'aprofundir en el coneixement sobre les desigualtats per raó de gènere, reflexionar sobre la igualtat de gènere, el feminisme i altres conceptes relacionats.
Intensificació dels ODS i Perspectiva de gènere per als futurs mestres d’Educació Infantil i Primària: privilegi o vulnerabilitat social?
(2026-07-23) Elias Andreu, Marina; Fernández Sorribes, Pau; Berrens, Karla
Material docent per crear una dinàmica a classe per introduïr reflexions sobre el privilegi i la vulnerabilitat i el paper de diversos col.lectius. Objectius: 1. Conèixer i comprendre tots els conceptes presentats. 2. Reflexionar respecte de les situacions de privilegi o vulnerabilitat de persones amb característiques concretes. 3. Conèixer i reflexionar sobre la interseccionalitat.
Recursos audiovisuals en català per a la relaxació, la regulació emocional i l'autocura
(2026) Agüera, Zaida; El Abidi El Ghazouani, Khadija; Sánchez Balcells, Sara; Puig Llobet, Montserrat; Cano Velasco, Alejandro; García Barrachina, Marina; Balaguer, Judith; Tinoco Camarena, José Manuel; Lluch Canut, Ma. Teresa
Aquesta col·lecció reuneix quatre recursos audiovisuals educatius basats en l'evidència científica, desenvolupats en el marc del projecte d'innovació docent RIMDA Digitalització dels recursos de gestió emocional i autocontrol per potenciar l'autoaprenentatge i l'autocura a l'assignatura de Ciències Psicosocials en Salut i Gènere del Grau d'Infermeria de la Universitat de Barcelona. Els materials van ser dissenyats per afavorir l'autoregulació emocional, l'autocura i la promoció de la salut mental positiva mitjançant l'aprenentatge autònom. La col·lecció inclou dos vídeos formatius sobre respiració diafragmàtica i relaxació muscular progressiva de Jacobson, així com dos podcasts de visualització guiada ambientats en un entorn de muntanya i un entorn de platja. La incorporació de dos escenaris diferents de visualització pretén adaptar-se a les preferències individuals de les persones usuàries i afavorir una major implicació en la pràctica de les tècniques de relaxació. Tots els recursos han estat produïts en català. Els vídeos incorporen subtítols en català amb la finalitat de millorar-ne l'accessibilitat i promoure un aprenentatge més inclusiu. Els materials estan concebuts per a la seva integració en la docència universitària i per a la pràctica autònoma de tècniques de relaxació i regulació emocional basades en l'evidència.
Simulación clínica para mejorar la detección y la atención a las víctimas de violencia de género en el módulo «Ciencias psicosociales aplicadas a la salud» del programa de Grado en Enfermería.
(2026-07-22) Agüera, Zaida; Sanchez-Balcells, Sara; Lluch Canut, Ma. Teresa; Puig Llobet, Montserrat; El Abidi El Ghazouani, Khadija
Este proyecto forma parte de los programas de mejora e innovación docente de la Universidad de Barcelona, con el objetivo de promover la incorporación de metodologías activas y experienciales en el ámbito de la formación en ciencias de la salud. En concreto, ha contado con la participación del personal docente responsable del módulo «Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud» de la titulación de Enfermería, así como con el apoyo de recursos externos para el desarrollo de sesiones de simulación clínica.
Detection of dating violence among university students in health sciences. Recommendations and strategies for identifying and acting on situations of gender-based violence.
(2026-07-21) Agüera, Zaida; Moreno Poyato, Antonio Rafael; Lluch Canut, Ma. Teresa; Sanchez-Balcells, Sara; Maestre, Elena; Rodríguez-Martín, Dolors; Saz Roy, Mª Ángeles; Moreno Arroyo, M. Carmen; Puig Llobet, Montserrat; Prats Arimon, Marta
The teaching innovation project "Detection of Dating Violence among University Students in Health Sciences. Recommendations and strategies for identifying and responding to situations of gender-based violence" was developed with the aim of generating innovative educational resources to enhance awareness, early detection and capacity to act against gender-based violence among the university population. The project was led by Dr Montserrat Puig Llobet and was characterised by a participatory, multidisciplinary and inter-university approach, incorporating students, academic staff, healthcare professionals and organisations with expertise in gender-based violence in the co-creation process of the educational materials.
Detección de la violencia durante el noviazgo en alumnado universitario de ciencias de la salud. Recomendaciones y estrategias para identificar y actuar en situaciones de violencia de género.
(0026-07-21) Puig Llobet, Montserrat; Moreno Poyato, Antonio Rafael; Lluch Canut, Ma. Teresa; Sanchez-Balcells, Sara; Maestre, Elena; Rodríguez-Martín, Dolors; Saz Roy, Mª Ángeles; Moreno Arroyo, M. Carmen; Prats Arimon, Marta; Agüera, Zaida
El proyecto de innovación docente «Detección de la violencia en el noviazgo entre estudiantes universitarios de ciencias de la salud. Recomendaciones y estrategias para identificar y responder a situaciones de violencia de género» se desarrolló con el objetivo de generar recursos educativos innovadores que mejoren la sensibilización, la detección precoz y la capacidad de actuación frente a la violencia de género entre la población universitaria. El proyecto, dirigido por la Dra. Montserrat Puig Llobet, se caracterizó por un enfoque participativo, multidisciplinar e interuniversitario, en el que se incorporó a estudiantes, personal docente, profesionales sanitarios y organizaciones con experiencia en violencia de género en el proceso de cocreación de los materiales educativos.
Simulació clínica per a la millora de la detecció i l’atenció a víctimes de violència de gènere en l’assignatura Ciències psicosocials aplicades a la salut del Grau d’Infermeria
(2026-07-08) Sánchez Balcells, Sara; Lluch Canut, Ma. Teresa; Agüera, Zaida; El Abidi El Ghazouani, Khadija; Puig Llobet, Montserrat
Informe final del projecte d’innovació docent titulat Simulació clínica per a la millora de la detecció i l’atenció a víctimes de violència de gènere en l’assignatura Ciències psicosocials aplicades a la salut del Grau d’Infermeria, amb codi 2024RSU-UB/007
De l’error a l’encert: millora de l’aprenentatge de destreses en laboratoris de Química Analítica
(2026-07-17) Pérez Ràfols, Clara; Serrano i Plana, Núria; Subirats i Vila, Xavier; Bastos Arrieta, Julio; Díaz Cruz, José Manuel
El projecte proposa una estratègia docent basada en l’aprenentatge a partir de l’error recolzat amb materials audiovisuals per tal de millorar l’adquisició de destreses experimentals en laboratoris de química analítica. Amb aquesta estratègia es busca la implicació i proactivitat de l’estudiant perquè prengui consciència de l’error i com evitar-lo, interioritzant així la pràctica correcta. El projecte s’ha aplicat a l’assignatura obligatòria Laboratori Bàsic de Química Analítica, del Grau de Química.
Detecció de la violència durant el festeig en alumnat universitari de ciències de la salut. Recomanacions i estratègies per identificar i actuar en situacions de violència de gènere.
(2026-07-08) Puig Llobet, Montserrat; Prats Arimon, Marta; Agüera, Zaida; Moreno Poyato, Antonio Rafael; Rodríguez-Martín, Dolors; Moreno Arroyo, M. Carmen; Maestre, Elena; Lluch Canut, Ma. Teresa; Saz Roy, Mª Ángeles; Sanchez-Balcells, Sara
El projecte d’innovació docent «Detecció de la violència durant el festeig en alumnat universitari de ciències de la salut. Recomanacions i estratègies per identificar i actuar en situacions de violència de gènere» es va desenvolupar amb la finalitat de generar recursos educatius innovadors per millorar la sensibilització, la detecció precoç i la capacitat d’actuació davant les violències de gènere en la població universitària. El projecte va ser liderat per la Dra. Montserrat Puig Llobet i es va caracteritzar per un enfocament participatiu, multidisciplinari i interuniversitari, incorporant alumnat, professorat, professionals assistencials i entitats expertes en violències de gènere en el procés de cocreació dels materials educatius.
És la macroeconomia neutral al gènere?. Incorporant les ulleres violeta per visibilitzar l'invisible
(2026) Bartual Figueras, M. Teresa; Colom Cabau, Agustí
Ulleres violeta per visibilitzar l’invisible» respon a la necessitat d’incorporar la perspectiva de gènere en l’ensenyament de la macroeconomia, una disciplina que tradicionalment ha invisibilitzat dimensions essencials de l’activitat econòmica, com el treball domèstic i de cures no remunerat. El seu objectiu principal ha estat promoure una comprensió més crítica, inclusiva i socialment contextualitzada dels fenòmens econòmics, afavorint la reflexió sobre les desigualtats de gènere i qüestionant la suposada neutralitat de l’anàlisi econòmica convencional. Desenvolupat entre 2022 i 2026 a l’assignatura de Macroeconomia del Grau d’Administració i Direcció d’Empreses de la Universitat de Barcelona, el projecte ha implicat la participació coordinada de diversos docents i s’ha estructurat en dues fases successives (implementació, avaluació i millora). La intervenció ha combinat la incorporació de continguts específics, materials docents propis, metodologies actives d’aprenentatge. Els resultats evidencien una millora en la capacitat de l’alumnat per identificar les limitacions dels indicadors econòmics convencionals, reconèixer la contribució econòmica del treball de cures i analitzar críticament els impactes de les polítiques públiques. L’experiència confirma el valor de la perspectiva de gènere com a eina rellevant en l’aprenentatge i es configura com un model transferible a altres assignatures i contextos universitaris.
Potenciant la sostenibilitat i la responsabilitat social a través de competències investigadores en el Grau d’Educació Social
(2026-06-19) Vancea, Mihaela; Rodríguez-Rodríquez, Julio; Quirós Domínguez, Carolina; Aliende Da Matta, Amanda; Blanco Navarro, Mercedes Pilar; Aneas, Assumpta
El projecte RIMDA (2024–2026) té com a objectiu integrar els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) i les competències per a la sostenibilitat en el Grau d’Educació Social de la Universitat de Barcelona, amb especial èmfasi en les assignatures metodològiques. La diagnosi inicial revela una presència fragmentada i no sistemàtica dels ODS als plans docents, així com una manca de formació específica del professorat. El projecte es desplega en sis fases que inclouen diagnosi, formació docent, desenvolupament de materials, implementació curricular, avaluació d’impacte i elaboració de recomanacions. Els resultats mostren millores significatives en el coneixement i les pràctiques pedagògiques del professorat, així com en la motivació, el rendiment i la satisfacció de l’estudiantat. La introducció de metodologies actives i l’enfocament ecosocial han estat especialment ben valorats. L’avaluació empírica confirma que la integració dels ODS incrementa tant el coneixement com el rendiment acadèmic. El projecte ha generat materials oberts i transferibles i proposa una integració curricular progressiva, la consolidació de la formació docent i l’impuls de la recerca aplicada. En conjunt, es destaca el seu potencial transformador en la docència universitària.
Simulació Clínica per a la millora de la detecció i l'atenció a víctimes de violència de gènere en l'assignatura Ciències psicosocials aplicades a la salut del Grau d'Infermeria
(2026-06-26) Sánchez Balcells, Sara; Lluch Canut, Ma. Teresa; Agüera, Zaida; Puig Llobet, Montserrat; El Abidi El Ghazouani, Khadija
Digitalització dels recursos de gestió emocional i autocontrol per potenciar l’autoaprenentatge i l'autocura a l'assignatura de Ciències Psicosocials Aplicades a la Salut del Grau d'Infermeria
(2026) Agüera, Zaida; Sánchez Balcells, Sara; Lluch Canut, Ma. Teresa; El Abidi El Ghazouani, Khadija; Cano Velasco, Alejandro; García Barrachina, Marina; Balaguer, Judith; Tinoco Camarena, José Manuel; Puig Llobet, Montserrat
Aquest projecte d’innovació docent es va plantejar amb la finalitat de potenciar les competències d’autocura, regulació emocional i autoaprenentatge de l’estudiantat del Grau d’Infermeria mitjançant la digitalització de recursos docents de gestió emocional. La iniciativa s’emmarca en l’assignatura de Ciències Psicosocials Aplicades a la Salut, una matèria que incorpora continguts relacionats amb la salut mental positiva, les habilitats emocionals i les estratègies d’afrontament. El projecte va consistir en el disseny, producció i implementació de recursos audiovisuals basats en tècniques de relaxació i regulació emocional, concretament visualització guiada, respiració diafragmàtica i relaxació muscular progressiva de Jacobson. Els materials es van elaborar en format vídeo i podcast, i es van adaptar a tres llengües (català, castellà i anglès) i es van subtitolar per facilitar-ne l’accessibilitat. La implementació es va realitzar en context docent real mitjançant el Campus Virtual i els seminaris de l’assignatura. Els resultats obtinguts indiquen una elevada acceptació dels recursos per part de l’alumnat, una percepció de millora de les estratègies d’autoregulació emocional i una major disponibilitat d’eines d’autocura aplicables tant a l’àmbit acadèmic com al personal. El projecte ha generat, a més, productes de transferència i difusió científica vinculats a la innovació docent i la salut mental de l’estudiantat universitari.
Dimensió de millora i innovació docent per a professorat lector del Departament d'Arts i Conservació-Restauració
(Grup d'Innovació Consolidat ATESI (Art, Territori, Estratègia docent, Sostenibilitat i Intervenció social – GIDC-UB/162), 2026-06-17) Porquer Rigo, Joan Miquel; Romero Pineda, Rafael
Presentació de diapositives, amb enllaços i informació complementària, emprada en una trobada destinada a explorar la Dimensió de Millora i Innovació Docent del PDA amb el Professorat Lector, de nova incorporació al Departament d'Arts i Conservació-Restauració de la Universitat de Barcelona.
Etnografia, recursos audiovisuals i perspectives locals per l’estudi antropològic de les societats indígenes contemporànies
(2026-04-29) Martínez Mauri, Mònica; Orobitg Canal, Gemma; Celigueta, Gemma; Izard Martínez, Gabriel
Es tracta d'un informe final d'un projecte de millora docent que es proposa promoure l’estudi antropològic de les societats indígenes contemporànies en l’àmbit universitari promovent l’ús de Mirada Nativa (plataforma digital amb continguts audiovisuals creats per actors locals), afavorint el treball de camp etnogràfic i portant a l’aula intel·lectuals i savis indígenes.
Actividades con narrativa integrada. Didáctica de la materia, la energía y la interacción.
(2025-03-20) Jiménez Valverde, Gregorio
Este documento presenta una selección de actividades con narrativa integrada diseñadas para la asignatura Didáctica de la Materia, la Energía y la Interacción, del Grado de Maestro/a de Educación Primaria de la Universitat de Barcelona. Los materiales se inscriben en el proyecto de innovación docente “Crea tu propia aventura: implementación de un ambiente gamificado de aprendizaje centrado en la narrativa” (2024PID-UB/020) y corresponden a la primera fase de implementación del proyecto, centrada en la creación de una narrativa común como hilo conductor de las actividades de aula. Las propuestas se articulan en torno a un universo ficcional formado por los reinos de DMEI —Didáctica, Materia, Energía e Interacción—, en el que el alumnado asume el papel de un grupo de guerreros y guerreras que debe superar retos para restaurar el equilibrio perdido. Cada actividad combina una fundamentación teórico-didáctica con el material de aula presentado al alumnado en forma de misión, reto o situación narrativa. Las actividades abordan contenidos de didáctica de las ciencias y de física y química escolar mediante enfoques como la indagación, la modelización, el aprendizaje cooperativo, la argumentación científica, el uso de sucesos discrepantes y la reflexión sobre la Naturaleza de la Ciencia. El documento procede de un extracto del Plan de Actuación Docente elaborado por el autor en el concurso para optar a una plaza de Profesor Titular de Universidad, y se conserva respetando el formato original del extracto.
Informe final: El portafolis digital d'aprenentatge per al desenvolupament de les competències transversals i específiques al pràcticum del màster en Direcció i Gestió de Centres Educatius
(2026-01-01) Mentado, Trinidad; Sabando Rojas, Dorys Soledad; Serrat Antolí, Núria; González López, Juan José, 1975-; Janer, Pilar; Carol, Lluís; Balcells, Meritxell
Aquest document és l' informe del projecte d’innovació docent (Codi: 2023PID-UB/018) de la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona. El projecte està centrat en la implantació d’un portafolis digital d’aprenentatge al pràcticum del Màster oficial en Direcció i Gestió de Centres Educatius (UB). L’objectiu principal és millorar el desenvolupament de competències transversals i específiques de l’alumnat, especialment les vinculades a la reflexió crítica, l’anàlisi de la pràctica i la preparació per a la funció directiva de l'assignatura del Pràcticum. El projecte s’ha desplegat en diverses fases: anàlisi documental, disseny de la proposta, implementació amb estudiants i tutors, recollida de dades, valoració dels resultats i introducció d’ajustaments. La metodologia combina instruments quantitatius i qualitatius, amb qüestionaris, grups de discussió i entrevistes, per captar la visió de l’estudiantat, els tutors UB i els mentors dels centres de pràctiques. Els resultats mostren que el portafolis és percebut com una eina útil per afavorir la reflexió, la creativitat i la integració d’aprenentatges. També s’hi identifiquen competències especialment potenciades, com la reflexió crítica, la comunicació interpersonal i l’anàlisi de rols directius, tot i que el treball col·laboratiu i la gestió d’equips apareixen menys desenvolupats. Com a conclusions principals, podem dir que la valoració global del portafolis és positiva, però el document assenyala diversos aspectes de millora: cal reduir la rigidesa de l’estructura, oferir més retroalimentació personalitzada i incorporar un enfocament més flexible i narratiu. L’informe també destaca que la proposta té potencial per consolidar-se com una eina formativa i avaluativa útil en futurs cursos, sempre que s’hi introdueixin ajustaments i s’enforteixi la implicació dels centres de pràctiques i dels equips directius. Respecte a la difusió i projecció, el projecte ja ha estat compartit en espais acadèmics com el CIDUI 2025 i el XVIII Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas, cosa que reforça la seva projecció i transferència.
Implementació d’una aplicació de simulació de gestió de cartera com a eina d’aprenentatge del funcionament d’un fons d’inversió
(2026-02-24) Roch Casellas; Boj del Val, Eva; Atay, Ata; Belles de Villa, Nicolás Alejandro
Tot i que els fonaments teòrics de la gestió de carteres s’aborden habitualment en assignatures i cursos relacionats amb l’àmbit de les finances, existeix una manca d’eines de lliure accés que permetin als estudiants experimentar de manera directa els seus aspectes pràctics. Amb l’objectiu de pal·liar aquest dèficit, en aquest projecte s’ha desenvolupat una eina informàtica de simulació de carteres, dissenyada específicament per ajudar els estudiants a explorar decisions d’inversió en escenaris històrics rellevants. A través d’una activitat a l’aula guiada pel professorat, la simulació permet als participants assumir el rol de gestors de carteres, prendre decisions d’assignació d’actius i analitzar-ne el comportament al llarg de diverses rondes de joc. Per avaluar l’efectivitat de la proposta s’ha dut a terme un estudi pilot en l’assignatura Optimització Financera del grau d’Estadística, analitzant el seu impacte en tres aspectes: el nivell de compromís de l’alumnat, l’aprenentatge percebut i la rellevància de l’activitat en relació amb els objectius del curs. Els resultats obtinguts han estat positius i suggereixen que l’aprenentatge basat en simulacions pot complementar de manera efectiva la docència tradicional en finances. Els estudiants han valorat especialment la contribució de l’activitat a la comprensió del risc de cartera, així com el component lúdic de l’experiència.
Experiencia docente: campaña de concienciación sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el grado de Podología
(2025) Ruiz Toledo, Jessica; Planell i Mas, Elena de; Pérez Palma, Laura
Póster que presenta los resultados de la experiencia docente en el marco del proyecto concedido en la Convocatoria de ayudas a proyectos sobre Responsabilidad Social (2024) de la Universidad de Barcelona. Ha sido implantado en el Grado de Podología con el fin de fomentar la sostenibilidad social, medioambiente, la igualdad, la perspectiva de género y la inclusión e implicar a los estudiantes en la divulgación y concienciación de los ODS. Se realizó un concurso de pósteres y una metodología de trabajo en equipo basada en la enseñanza entre iguales y aprendizaje cooperativo como base fundamental. Los resultados de la experiencia docente concluyen una satisfacción >50 % y la recomendación de la actividad por parte de los estudiantes. Poster presentado en el VII Congreso Internacional de Innovación Docente en Educación Superior celebraro del 17 al 21 de noviembre de 2025 en Madrid, España.

Examinar

Enviaments recents