INNOVADOC (Documents d'Innovació Docent)
URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/27935
Col·lecció que conté documents de difusió de les accions d’innovació docent del professorat de la Universitat de Barcelona vinculat a projectes o grups d’innovació docent.
Examinar
Enviaments recents
Mostrant 1 - 20 de 498
Objecte de conferènciaSupporting first-year classical philology students: a flipped classroom approach to ancient greek learning(INTED, 2026) Homar, Roser; Grau Guijarro, Sergi; Gómez i Cardó, PilarFollowing the implementation of LOMLOE, the weekly hours allocated to Ancient Greek in Catalonia’s secondary education curriculum have decreased. Moreover, the number of public secondary schools in Catalonia and Spain offering Classical Greek has significantly declined. As a result, many students enrolling in the Degree in Classical Philology at the University of Barcelona have little or no prior knowledge of Ancient Greek. From the 2024–2025 academic year onwards, weekly contact hours for degree courses have also been reduced from 3 hours and 30 minutes to 3 hours. In addition, recent years have seen increased absenteeism, lower attendance, and higher dropout rates among first-year students. To address these challenges, during the 2025–2026 academic year the Electra Teaching Innovation Group is implementing four optional practical seminars for first-year students without prior knowledge of Ancient Greek, funded by RIMDA (2025PID-UB/008) — Research and Innovation for the Improvement of Teaching and Learning. Introduction to Greek I is a key subject, as it is the first Greek language course students encounter, and successful completion is crucial for progress in subsequent courses. Held on Friday mornings between October and December—days not devoted to regular classes at the Faculty of Philology and Communication—each two-hour seminar adopts a flipped classroom approach. Students prepare by viewing audiovisual resources on the Electra website, enabling the seminars to focus on practical activities, including individual, paired, and collaborative exercises. Communication and resources are provided through a dedicated Virtual Campus. While the seminars are not taught by the Introduction to Greek I instructor, they are coordinated with them and led by Electra members, allowing students to meet different professors from across the degree programme. This proposal is expected to be transferable to other courses in the Degree in Classical Philology. The initiative aims to enhance student engagement and commitment, thereby increasing attendance and participation while reducing first-year dropout rates. Likewise, the materials available on the Electra Group website could serve as a valuable resource for teaching Ancient Greek in secondary education, fostering knowledge transfer and supporting the transition from secondary education to university.- Objecte de conferènciaAnálisis de datos en Experimentación en Ingeniería Química con Origin(2026-07-15) Nieto-Sandoval, Julia; Bayarri Ferrer, BernardíEn el ámbito de la formación en ciencia y tecnología, el tratamiento y análisis riguroso de datos experimentales resulta fundamental para el desarrollo de competencias profesionales en ingeniería química. Aunque herramientas como Microsoft Excel son de uso común por su accesibilidad, presentan limitaciones cuando se requieren análisis avanzados, visualizaciones complejas o la automatización de tareas, aspectos cada vez más relevantes en la docencia universitaria orientada a la práctica profesional. En este contexto, el software Origin, ampliamente utilizado en entornos científicos e industriales, ofrece funcionalidades avanzadas como ajustes de curvas complejos, análisis estadísticos detallados, gráficos 2D y 3D de alta calidad y la posibilidad de automatizar operaciones, convirtiéndose en una herramienta idónea para mejorar el aprendizaje basado en datos [1]. El presente trabajo describe la metodología de implementación de Origin en la asignatura Experimentación en Ingeniería Química II del Grado en Ingeniería Química de la Universitat de Barcelona, con un total de 80 estudiantes por curso, así como los principales resultados obtenidos. La propuesta docente se articuló en tres líneas de actuación. En primer lugar, se llevó a cabo la formación del profesorado, con el objetivo de asegurar una integración pedagógica coherente y efectiva del software. En segundo lugar, se desarrolló una guía de siete “cápsulas” (videotutoriales breves de menos de 5 minutos) que introducen al estudiantado en el uso básico de Origin de forma práctica y gradual. Estos videos abordan los aspectos esenciales: familiarización con la interfaz, importación y gestión de datos, creación de gráficos básicos, ajustes lineales y no lineales, análisis estadístico elemental, gráficos comparativos y exportación de figuras en alta calidad, configurando un itinerario de aprendizaje autónomo y accesible. En tercer lugar, se promovió el aprendizaje autónomo y el trabajo en equipo mediante la aplicación directa del software a una práctica de laboratorio de estudio cinético. Para ello, el alumnado dispuso tanto de los videotutoriales como de instrucciones de instalación de Origin, lo que permitió analizar los resultados experimentales incorporando ajustes no lineales, una de las capacidades avanzadas del programa. Las prácticas, realizadas en grupos de cuatro estudiantes, favorecieron el aprendizaje cooperativo, el desarrollo de habilidades interpersonales y la mejora de la elaboración conjunta de los informes. Además, el material docente generado se puso a disposición del estudiantado del Trabajo de Fin de Grado de Ingeniería Química, ampliando su alcance dentro del plan de estudios. Finalmente, la evaluación de la intervención, basada en la observación docente y especialmente en las respuestas del alumnado, confirma el impacto positivo de la introducción de Origin en la asignatura. Aunque el 95 % no conocía el programa previamente, la percepción de utilidad es muy elevada (90 % lo considera muy o bastante útil) y el aprendizaje resulta accesible (76 % lo valora como bastante fácil). Los recursos audiovisuales desempeñan un papel clave, con un 100 % de valoraciones entre buenas y excelentes y un 67 % que afirma que le ayudaron mucho a utilizar el software. La satisfacción general sobre la nueva herramienta es de 3,62/5, y un 91 % del alumnado vería con interés ampliar el uso de Origin en otras asignaturas. En conjunto, estos resultados evidencian que la implantación de Origin, apoyada en metodologías activas y materiales formativos breves y guiados, constituye una estrategia eficaz para modernizar el aprendizaje práctico y fortalecer competencias esenciales en ingeniería química.
- AltresIntensificació dels ODS i Perspectiva de gènere per als futurs mestres d’Educació Infantil i Primària: creem una xarxa conceptual(2026-07-22) Elias Andreu, Marina; Fernández Sorribes, Pau; Berrens, KarlaMaterial docent elaborat per dur a terme una dinàmica participativa a classe amb els següents objectius: 1. Conèixer tots els conceptes i comprendre la interrelació entre ells establint una xarxa. 2. Establir una comunicació entre totes les persones participants per a entendre les raons de les relacions dibuixades a la xarxa. 3. Reflexió i desenvolupament de l’esperit crític grupal i individual. Especialment pensat per a futurs mestres del grau d'Infantil i Primària i professors el màster del secundària. Pot ser útil per totes aquelles titulacions que incorporin la mirada dels ODS des d'un punt de vista social. Per a fer reflexionar sobre diversos aspectes que ajuden a comprendre el funcionament actual de la societat. Els conceptes treballats són: Heteropatriarcat; Racisme; LGTBIfòbia; Transfòbia; Xenofòbia; Etnocentrisme; Interseccionalitat; Masclisme; Canvi climàtic; Capitalisme; Consumisme; Classisme; Aporofòbia; Grassofòbia; Gerontofòbia; Edatisme; Necessitats educatives especials, Estigmatització; Etiquetatge; Patologització; Capacitisme; Colonialisme; Androcentrisme; Misogínia; Individualisme; Antigitanisme; Discapacitisme; Desafavorit.
- AltresIntensificació dels ODS i Perspectiva de gènere per als futurs mestres d’Educació Infantil i Primària: ens fem preguntes sobre aspectes relacionats amb el gènere(2026-07-23) Elias Andreu, Marina; Fernández Sorribes, Pau; Berrens, KarlaMaterial docent sobre desigualtat de gènere amb l'objectiu d'aprofundir en el coneixement sobre les desigualtats per raó de gènere, reflexionar sobre la igualtat de gènere, el feminisme i altres conceptes relacionats.
- AltresIntensificació dels ODS i Perspectiva de gènere per als futurs mestres d’Educació Infantil i Primària: privilegi o vulnerabilitat social?(2026-07-23) Elias Andreu, Marina; Fernández Sorribes, Pau; Berrens, KarlaMaterial docent per crear una dinàmica a classe per introduïr reflexions sobre el privilegi i la vulnerabilitat i el paper de diversos col.lectius. Objectius: 1. Conèixer i comprendre tots els conceptes presentats. 2. Reflexionar respecte de les situacions de privilegi o vulnerabilitat de persones amb característiques concretes. 3. Conèixer i reflexionar sobre la interseccionalitat.
- AltresRecursos audiovisuals en català per a la relaxació, la regulació emocional i l'autocura(2026) Agüera, Zaida; El Abidi El Ghazouani, Khadija; Sánchez Balcells, Sara; Puig Llobet, Montserrat; Cano Velasco, Alejandro; García Barrachina, Marina; Balaguer, Judith; Tinoco Camarena, José Manuel; Lluch Canut, Ma. TeresaAquesta col·lecció reuneix quatre recursos audiovisuals educatius basats en l'evidència científica, desenvolupats en el marc del projecte d'innovació docent RIMDA Digitalització dels recursos de gestió emocional i autocontrol per potenciar l'autoaprenentatge i l'autocura a l'assignatura de Ciències Psicosocials en Salut i Gènere del Grau d'Infermeria de la Universitat de Barcelona. Els materials van ser dissenyats per afavorir l'autoregulació emocional, l'autocura i la promoció de la salut mental positiva mitjançant l'aprenentatge autònom. La col·lecció inclou dos vídeos formatius sobre respiració diafragmàtica i relaxació muscular progressiva de Jacobson, així com dos podcasts de visualització guiada ambientats en un entorn de muntanya i un entorn de platja. La incorporació de dos escenaris diferents de visualització pretén adaptar-se a les preferències individuals de les persones usuàries i afavorir una major implicació en la pràctica de les tècniques de relaxació. Tots els recursos han estat produïts en català. Els vídeos incorporen subtítols en català amb la finalitat de millorar-ne l'accessibilitat i promoure un aprenentatge més inclusiu. Els materials estan concebuts per a la seva integració en la docència universitària i per a la pràctica autònoma de tècniques de relaxació i regulació emocional basades en l'evidència.
- InformeSimulación clínica para mejorar la detección y la atención a las víctimas de violencia de género en el módulo «Ciencias psicosociales aplicadas a la salud» del programa de Grado en Enfermería.(2026-07-22) Agüera, Zaida; Sanchez-Balcells, Sara; Lluch Canut, Ma. Teresa; Puig Llobet, Montserrat; El Abidi El Ghazouani, KhadijaEste proyecto forma parte de los programas de mejora e innovación docente de la Universidad de Barcelona, con el objetivo de promover la incorporación de metodologías activas y experienciales en el ámbito de la formación en ciencias de la salud. En concreto, ha contado con la participación del personal docente responsable del módulo «Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud» de la titulación de Enfermería, así como con el apoyo de recursos externos para el desarrollo de sesiones de simulación clínica.
- InformeDetection of dating violence among university students in health sciences. Recommendations and strategies for identifying and acting on situations of gender-based violence.(2026-07-21) Agüera, Zaida; Moreno Poyato, Antonio Rafael; Lluch Canut, Ma. Teresa; Sanchez-Balcells, Sara; Maestre, Elena; Rodríguez-Martín, Dolors; Saz Roy, Mª Ángeles; Moreno Arroyo, M. Carmen; Puig Llobet, Montserrat; Prats Arimon, MartaThe teaching innovation project "Detection of Dating Violence among University Students in Health Sciences. Recommendations and strategies for identifying and responding to situations of gender-based violence" was developed with the aim of generating innovative educational resources to enhance awareness, early detection and capacity to act against gender-based violence among the university population. The project was led by Dr Montserrat Puig Llobet and was characterised by a participatory, multidisciplinary and inter-university approach, incorporating students, academic staff, healthcare professionals and organisations with expertise in gender-based violence in the co-creation process of the educational materials.
- InformeDetección de la violencia durante el noviazgo en alumnado universitario de ciencias de la salud. Recomendaciones y estrategias para identificar y actuar en situaciones de violencia de género.(0026-07-21) Puig Llobet, Montserrat; Moreno Poyato, Antonio Rafael; Lluch Canut, Ma. Teresa; Sanchez-Balcells, Sara; Maestre, Elena; Rodríguez-Martín, Dolors; Saz Roy, Mª Ángeles; Moreno Arroyo, M. Carmen; Prats Arimon, Marta; Agüera, ZaidaEl proyecto de innovación docente «Detección de la violencia en el noviazgo entre estudiantes universitarios de ciencias de la salud. Recomendaciones y estrategias para identificar y responder a situaciones de violencia de género» se desarrolló con el objetivo de generar recursos educativos innovadores que mejoren la sensibilización, la detección precoz y la capacidad de actuación frente a la violencia de género entre la población universitaria. El proyecto, dirigido por la Dra. Montserrat Puig Llobet, se caracterizó por un enfoque participativo, multidisciplinar e interuniversitario, en el que se incorporó a estudiantes, personal docente, profesionales sanitarios y organizaciones con experiencia en violencia de género en el proceso de cocreación de los materiales educativos.
- InformeSimulació clínica per a la millora de la detecció i l’atenció a víctimes de violència de gènere en l’assignatura Ciències psicosocials aplicades a la salut del Grau d’Infermeria(2026-07-08) Sánchez Balcells, Sara; Lluch Canut, Ma. Teresa; Agüera, Zaida; El Abidi El Ghazouani, Khadija; Puig Llobet, MontserratInforme final del projecte d’innovació docent titulat Simulació clínica per a la millora de la detecció i l’atenció a víctimes de violència de gènere en l’assignatura Ciències psicosocials aplicades a la salut del Grau d’Infermeria, amb codi 2024RSU-UB/007
- AltresDe l’error a l’encert: millora de l’aprenentatge de destreses en laboratoris de Química Analítica(2026-07-17) Pérez Ràfols, Clara; Serrano i Plana, Núria; Subirats i Vila, Xavier; Bastos Arrieta, Julio; Díaz Cruz, José ManuelEl projecte proposa una estratègia docent basada en l’aprenentatge a partir de l’error recolzat amb materials audiovisuals per tal de millorar l’adquisició de destreses experimentals en laboratoris de química analítica. Amb aquesta estratègia es busca la implicació i proactivitat de l’estudiant perquè prengui consciència de l’error i com evitar-lo, interioritzant així la pràctica correcta. El projecte s’ha aplicat a l’assignatura obligatòria Laboratori Bàsic de Química Analítica, del Grau de Química.
- AltresDetecció de la violència durant el festeig en alumnat universitari de ciències de la salut. Recomanacions i estratègies per identificar i actuar en situacions de violència de gènere.(2026-07-08) Puig Llobet, Montserrat; Prats Arimon, Marta; Agüera, Zaida; Moreno Poyato, Antonio Rafael; Rodríguez-Martín, Dolors; Moreno Arroyo, M. Carmen; Maestre, Elena; Lluch Canut, Ma. Teresa; Saz Roy, Mª Ángeles; Sanchez-Balcells, SaraEl projecte d’innovació docent «Detecció de la violència durant el festeig en alumnat universitari de ciències de la salut. Recomanacions i estratègies per identificar i actuar en situacions de violència de gènere» es va desenvolupar amb la finalitat de generar recursos educatius innovadors per millorar la sensibilització, la detecció precoç i la capacitat d’actuació davant les violències de gènere en la població universitària. El projecte va ser liderat per la Dra. Montserrat Puig Llobet i es va caracteritzar per un enfocament participatiu, multidisciplinari i interuniversitari, incorporant alumnat, professorat, professionals assistencials i entitats expertes en violències de gènere en el procés de cocreació dels materials educatius.
- InformeÉs la macroeconomia neutral al gènere?. Incorporant les ulleres violeta per visibilitzar l'invisible(2026) Bartual Figueras, M. Teresa; Colom Cabau, AgustíUlleres violeta per visibilitzar l’invisible» respon a la necessitat d’incorporar la perspectiva de gènere en l’ensenyament de la macroeconomia, una disciplina que tradicionalment ha invisibilitzat dimensions essencials de l’activitat econòmica, com el treball domèstic i de cures no remunerat. El seu objectiu principal ha estat promoure una comprensió més crítica, inclusiva i socialment contextualitzada dels fenòmens econòmics, afavorint la reflexió sobre les desigualtats de gènere i qüestionant la suposada neutralitat de l’anàlisi econòmica convencional. Desenvolupat entre 2022 i 2026 a l’assignatura de Macroeconomia del Grau d’Administració i Direcció d’Empreses de la Universitat de Barcelona, el projecte ha implicat la participació coordinada de diversos docents i s’ha estructurat en dues fases successives (implementació, avaluació i millora). La intervenció ha combinat la incorporació de continguts específics, materials docents propis, metodologies actives d’aprenentatge. Els resultats evidencien una millora en la capacitat de l’alumnat per identificar les limitacions dels indicadors econòmics convencionals, reconèixer la contribució econòmica del treball de cures i analitzar críticament els impactes de les polítiques públiques. L’experiència confirma el valor de la perspectiva de gènere com a eina rellevant en l’aprenentatge i es configura com un model transferible a altres assignatures i contextos universitaris.
- InformePotenciant la sostenibilitat i la responsabilitat social a través de competències investigadores en el Grau d’Educació Social(2026-06-19) Vancea, Mihaela; Rodríguez-Rodríquez, Julio; Quirós Domínguez, Carolina; Aliende Da Matta, Amanda; Blanco Navarro, Mercedes Pilar; Aneas, AssumptaEl projecte RIMDA (2024–2026) té com a objectiu integrar els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) i les competències per a la sostenibilitat en el Grau d’Educació Social de la Universitat de Barcelona, amb especial èmfasi en les assignatures metodològiques. La diagnosi inicial revela una presència fragmentada i no sistemàtica dels ODS als plans docents, així com una manca de formació específica del professorat. El projecte es desplega en sis fases que inclouen diagnosi, formació docent, desenvolupament de materials, implementació curricular, avaluació d’impacte i elaboració de recomanacions. Els resultats mostren millores significatives en el coneixement i les pràctiques pedagògiques del professorat, així com en la motivació, el rendiment i la satisfacció de l’estudiantat. La introducció de metodologies actives i l’enfocament ecosocial han estat especialment ben valorats. L’avaluació empírica confirma que la integració dels ODS incrementa tant el coneixement com el rendiment acadèmic. El projecte ha generat materials oberts i transferibles i proposa una integració curricular progressiva, la consolidació de la formació docent i l’impuls de la recerca aplicada. En conjunt, es destaca el seu potencial transformador en la docència universitària.
- AltresSimulació Clínica per a la millora de la detecció i l'atenció a víctimes de violència de gènere en l'assignatura Ciències psicosocials aplicades a la salut del Grau d'Infermeria(2026-06-26) Sánchez Balcells, Sara; Lluch Canut, Ma. Teresa; Agüera, Zaida; Puig Llobet, Montserrat; El Abidi El Ghazouani, Khadija
- InformeDigitalització dels recursos de gestió emocional i autocontrol per potenciar l’autoaprenentatge i l'autocura a l'assignatura de Ciències Psicosocials Aplicades a la Salut del Grau d'Infermeria(2026) Agüera, Zaida; Sánchez Balcells, Sara; Lluch Canut, Ma. Teresa; El Abidi El Ghazouani, Khadija; Cano Velasco, Alejandro; García Barrachina, Marina; Balaguer, Judith; Tinoco Camarena, José Manuel; Puig Llobet, MontserratAquest projecte d’innovació docent es va plantejar amb la finalitat de potenciar les competències d’autocura, regulació emocional i autoaprenentatge de l’estudiantat del Grau d’Infermeria mitjançant la digitalització de recursos docents de gestió emocional. La iniciativa s’emmarca en l’assignatura de Ciències Psicosocials Aplicades a la Salut, una matèria que incorpora continguts relacionats amb la salut mental positiva, les habilitats emocionals i les estratègies d’afrontament. El projecte va consistir en el disseny, producció i implementació de recursos audiovisuals basats en tècniques de relaxació i regulació emocional, concretament visualització guiada, respiració diafragmàtica i relaxació muscular progressiva de Jacobson. Els materials es van elaborar en format vídeo i podcast, i es van adaptar a tres llengües (català, castellà i anglès) i es van subtitolar per facilitar-ne l’accessibilitat. La implementació es va realitzar en context docent real mitjançant el Campus Virtual i els seminaris de l’assignatura. Els resultats obtinguts indiquen una elevada acceptació dels recursos per part de l’alumnat, una percepció de millora de les estratègies d’autoregulació emocional i una major disponibilitat d’eines d’autocura aplicables tant a l’àmbit acadèmic com al personal. El projecte ha generat, a més, productes de transferència i difusió científica vinculats a la innovació docent i la salut mental de l’estudiantat universitari.
- AltresDimensió de millora i innovació docent per a professorat lector del Departament d'Arts i Conservació-Restauració(Grup d'Innovació Consolidat ATESI (Art, Territori, Estratègia docent, Sostenibilitat i Intervenció social – GIDC-UB/162), 2026-06-17) Porquer Rigo, Joan Miquel; Romero Pineda, RafaelPresentació de diapositives, amb enllaços i informació complementària, emprada en una trobada destinada a explorar la Dimensió de Millora i Innovació Docent del PDA amb el Professorat Lector, de nova incorporació al Departament d'Arts i Conservació-Restauració de la Universitat de Barcelona.
- AltresEtnografia, recursos audiovisuals i perspectives locals per l’estudi antropològic de les societats indígenes contemporànies(2026-04-29) Martínez Mauri, Mònica; Orobitg Canal, Gemma; Celigueta, Gemma; Izard Martínez, GabrielEs tracta d'un informe final d'un projecte de millora docent que es proposa promoure l’estudi antropològic de les societats indígenes contemporànies en l’àmbit universitari promovent l’ús de Mirada Nativa (plataforma digital amb continguts audiovisuals creats per actors locals), afavorint el treball de camp etnogràfic i portant a l’aula intel·lectuals i savis indígenes.
- AltresActividades con narrativa integrada. Didáctica de la materia, la energía y la interacción.(2025-03-20) Jiménez Valverde, GregorioEste documento presenta una selección de actividades con narrativa integrada diseñadas para la asignatura Didáctica de la Materia, la Energía y la Interacción, del Grado de Maestro/a de Educación Primaria de la Universitat de Barcelona. Los materiales se inscriben en el proyecto de innovación docente “Crea tu propia aventura: implementación de un ambiente gamificado de aprendizaje centrado en la narrativa” (2024PID-UB/020) y corresponden a la primera fase de implementación del proyecto, centrada en la creación de una narrativa común como hilo conductor de las actividades de aula. Las propuestas se articulan en torno a un universo ficcional formado por los reinos de DMEI —Didáctica, Materia, Energía e Interacción—, en el que el alumnado asume el papel de un grupo de guerreros y guerreras que debe superar retos para restaurar el equilibrio perdido. Cada actividad combina una fundamentación teórico-didáctica con el material de aula presentado al alumnado en forma de misión, reto o situación narrativa. Las actividades abordan contenidos de didáctica de las ciencias y de física y química escolar mediante enfoques como la indagación, la modelización, el aprendizaje cooperativo, la argumentación científica, el uso de sucesos discrepantes y la reflexión sobre la Naturaleza de la Ciencia. El documento procede de un extracto del Plan de Actuación Docente elaborado por el autor en el concurso para optar a una plaza de Profesor Titular de Universidad, y se conserva respetando el formato original del extracto.
- InformeInforme final: El portafolis digital d'aprenentatge per al desenvolupament de les competències transversals i específiques al pràcticum del màster en Direcció i Gestió de Centres Educatius(2026-01-01) Mentado, Trinidad; Sabando Rojas, Dorys Soledad; Serrat Antolí, Núria; González López, Juan José, 1975-; Janer, Pilar; Carol, Lluís; Balcells, MeritxellAquest document és l' informe del projecte d’innovació docent (Codi: 2023PID-UB/018) de la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona. El projecte està centrat en la implantació d’un portafolis digital d’aprenentatge al pràcticum del Màster oficial en Direcció i Gestió de Centres Educatius (UB). L’objectiu principal és millorar el desenvolupament de competències transversals i específiques de l’alumnat, especialment les vinculades a la reflexió crítica, l’anàlisi de la pràctica i la preparació per a la funció directiva de l'assignatura del Pràcticum. El projecte s’ha desplegat en diverses fases: anàlisi documental, disseny de la proposta, implementació amb estudiants i tutors, recollida de dades, valoració dels resultats i introducció d’ajustaments. La metodologia combina instruments quantitatius i qualitatius, amb qüestionaris, grups de discussió i entrevistes, per captar la visió de l’estudiantat, els tutors UB i els mentors dels centres de pràctiques. Els resultats mostren que el portafolis és percebut com una eina útil per afavorir la reflexió, la creativitat i la integració d’aprenentatges. També s’hi identifiquen competències especialment potenciades, com la reflexió crítica, la comunicació interpersonal i l’anàlisi de rols directius, tot i que el treball col·laboratiu i la gestió d’equips apareixen menys desenvolupats. Com a conclusions principals, podem dir que la valoració global del portafolis és positiva, però el document assenyala diversos aspectes de millora: cal reduir la rigidesa de l’estructura, oferir més retroalimentació personalitzada i incorporar un enfocament més flexible i narratiu. L’informe també destaca que la proposta té potencial per consolidar-se com una eina formativa i avaluativa útil en futurs cursos, sempre que s’hi introdueixin ajustaments i s’enforteixi la implicació dels centres de pràctiques i dels equips directius. Respecte a la difusió i projecció, el projecte ja ha estat compartit en espais acadèmics com el CIDUI 2025 i el XVIII Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas, cosa que reforça la seva projecció i transferència.