Cálculo del sesgo de severidad o benevolencia en una evaluación entre iguales con herramientas TIC

Abstract

Diversos autores han señalado la importancia de incluir diferentes modalidades de evaluación en la enseñanza, que vayan más allá de la realizada exclusivamente por el docente y en la que la evaluación sea entendida como una parte más del proceso de aprendizaje del alumnado, con un enfoque que permita identificar los avances y las dificultades o errores del proceso educativo y que involucre al estudiante activamente (Anker-Hansen y Andrée, 2019; Lui and Andrade, 2014). Una de estas modalidades es la evaluación entre iguales (peer assessment), según la cual “los estudiantes realizan un análisis y valoración sobre las actuaciones y/o producciones desarrolladas por algún estudiante o grupo de estudiantes de su mismo estatus o nivel” (Rodríguez, Ibarra y García, 2013) y permite que, al igual que en la autoevaluación, el alumnado adopte un papel más activo en su aprendizaje (Orsmond, Merry y Reiling, 1996; Reese-Durham, 2005), promoviendo además la autorregulación de su aprendizaje y la capacidad metacognitiva de pensar más críticamente sobre su propio trabajo (Nicol et al., 2014).