Las rutas literarias como herramienta didáctica para potenciar la experiencia literaria y el desarrollo de habilidades y competencias en Cataluña

Abstract

El tema de investigación que presentamos en el siguiente trabajo busca dar a conocer el uso didáctico que han tenido y tienen las rutas literarias en los países catalanes. A partir de una metodología cualitativa, buscamos indagar en las habilidades y competencias fomentadas en las secuencias didácticas que cuentan con rutas literarias, para lo que aplicamos un protocolo de análisis en un breve corpus de rutas y llevamos a cabo entrevistas a expertos. A través de estos instrumentos de recogida de datos, pudimos hacer una descripción del rol que cumple el recorrido de una ruta dentro de una secuencia didáctica, en la que destaca el desarrollo de competencias transversales sobre todo del ámbito personal y social; y por otra parte, considerar la necesidad de tomar los elementos del territorio para que sean oportunidades que permitan fomentar el aprendizaje fuera del aula y con esto potenciar la experiencia literaria.

El tema d'investigació que presentem en el següent treball busca donar a conèixer l'ús didàctic que han tingut i tenen les rutes literàries als països catalans. A partir d'una metodologia qualitativa, busquem indagar en les habilitats i competències fomentades en les seqüències didàctiques que compten amb rutes literàries, pel que apliquem un protocol d'anàlisi en un breu corpus de rutes i duem a terme entrevistes a experts. A través d'aquests instruments de recollida de dades, vam poder fer una descripció del paper que compleix el recorregut d'una ruta dins d'una seqüència didàctica, en la qual destaca el desenvolupament de competències transversals sobretot de l'àmbit personal i social; i d'altra banda, considerar la necessitat de prendre els elements del territori perquè siguin oportunitats que permetin fomentar l'aprenentatge fora de l'aula i amb això potenciar l'experiència literària.

The research topic we present in the following work aims at giving an account of the didactic use that literary routes have had and still have in the Catalan countries. From a qualitative methodology, we focus on the skills encouraged in the didactic sequences that rely on literary routes, for which we apply a protocol of analysis in a brief corpus of routes and we carry out interviews with experts. Through this, we could describe the role achieving the route’s trajectory within a didactic sequence, in which it highlights the development of transversal skills, specially in a personal and social level; and, on the other hand, we could understand the need of taking the elements from the territory to be opportunities that allow for the improvement of outside classroom learning, and with this, enhance the literary experience.