M-learning y realidad aumentada como recursos didácticos en la educación patrimonial. Descubriendo el patrimonio histórico de la ciudad mediante dispositivos móviles y geolocalización.

Abstract

El presente estudio nace del deseo de resolver un conjunto de problemas detectados durante la práctica profesional de la investigadora como educadora patrimonial y diseñadora pedagógica dentro de una empresa de servicios culturales. Diez años de experiencia durante los cuales la autora ha elaborado y ejecutado proyectos educativos en torno al arte y la historia que se ofrecen al público escolar desde los museos y centros patrimoniales de la ciudad de Barcelona. A lo largo de este período se han identificado una serie de problemas que se dan con frecuencia en el alumnado, especialmente en el de secundaria. Es el caso de la ausencia de motivación hacia las Ciencias Sociales (CCSS) en general y hacia la Historia en particular así como del desconocimiento y la escasa valoración que tienen del patrimonio que le es propio. Tal y como se describirá con más detalle en el capítulo dedicado al marco teórico, muchas de estas dificultades están directamente relacionadas con la escasa adaptación a los ejes del aprendizaje del siglo XXI (Forés & Gros, 2013, p. 84) de las metodologías empleadas para impartir tales materias...