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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/28142
Les tasques motrius significatives (TMS): òptims procediments d'ensenyament i d'aprenentatge
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Resum
Los referentes teóricos de este artículo son, por un lado, la dimensión pedagógica de la motricidad y, por otro, la necesidad de plantear un aprendizaje significativo de los temas transversales. La realidad educativa actual requiere acrecentar el valor y la incidencia educativa de estos contenidos. Al respecto opinamos que su esencia curricular, más cercana a situaciones de aprendizaje activas, participativas i vivenciadas, permiten planteamientos pedagógicos y didácticos basados en la acción motriz. Es en este sentido que se requiere un diseño lógico de las tareas motrices. La vertiente empírica del artículo aporta un diseño que fomente en el alumnado la utilización estratégica de los procedimientos de aprendizaje y, por lo tanto, la posibilidad de obtener aprendizajes significativos y contextualizados con su realidad y sus intereses. Como instrumento metodológico el artículo aporta un sistema de categorías de las tareas motrices significativas y los procedimientos de aprendizaje.
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BUSCÀ DONET, Francesc, CAMERINO FOGUET, Oleguer, CASTAÑER BALCELLS, Marta. Les tasques motrius significatives (TMS): òptims procediments d'ensenyament i d'aprenentatge. _Temps d'Educació_. 2006. Vol. 31, núm. 213-223. [consulta: 23 de gener de 2026]. ISSN: 0214-7351. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/28142]