Carregant...
Tipus de document
InformeData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/125384
Informe final. El pensament reflexiu i el desenvolupament competencial a l'educació superior. 2016PID-UB/028
Títol de la revista
Director/Tutor
ISSN de la revista
Títol del volum
Recurs relacionat
Resum
La proposta d'innovació que ha centrat el projecte respon a una experiència interuniversitària
centrada en l'ús de les metodologies des d’una perspectiva narrativa i (auto)biogràfica (Suárez,
2011) per fomentar el pensament reflexiu (PR, d’ara endavant) en el que s'aprèn, en el propi procés
d'aprendre i en el desenvolupament competencial i professional (Alliaud y Suárez, 2011) de
l’estudiantat a l'educació superior. El portafolis, els diaris reflexius (Zabalza, 2004), les
autobiografies en formació, els autoinformes i els relats d’experiències d’aprenentatge són formes
possibles de narrativa escrita que s'han mostrat efectives per ajudar a l’alumnat a indagar,
reconstruir, documentar i comunicar el coneixement construït en la seva experiència
d’aprenentatge, i alhora treballar elements claus de l’aprenentatge basat en competències (Villa i
Poblete, 2007). Amb aquest punt de partida, la finalitat de la innovació és doble:
a) Oferir millores en la intervenció docent (validant i formalitzant dispositius i estructurant pautes
d'actuació) per al desenvolupament del pensament reflexiu amb la qualitat requerida i
b) Evidenciar els seus efectes sobre el procés d'aprenentatge i el desenvolupament professional i
competencial de l'alumnat. El context d’aplicació ha inclòs 10 assignatures de graus diferents (Educació Social, Mestre d’Educació Infantil, Mestre d’Educació Primària i Pedagogia), d’etapes formatives diferents (formació de grau i formació de postgrau en un mòdul transversal als màsters oficials de la Facultat
d’Educació de la UB) i de cinc universitats diferents: la UB, la UAB, la UVEG i Florida Universitària, la
UCLM, i la UBU. Des del setembre 2016 fins al juny 2017 es van aplicar els dispositius narratius dissenyats en el marc de cada assignatura. Paral.lelament, es va dissenyar i aplicar un qüestionari a 420 alumnes
participants amb l’objectiu de detectar l'efecte de les metodologies narratives per fomentar el PR
en el procés d’aprenentatge, la construcció del coneixement i el desenvolupament competencial i
professional. Aquesta tècnica també es va complementar amb 6 grups de discussió a la UB, UAB,
UBU, UCLM, UVEG i Florida Universitària. Les evidències obtingudes permeten concloure que els i
les estudiants valoren positivament les tasques dissenyades i les metodologies narratives com
activadores del pensament reflexiu: a) els ajuden a la gestió de la carrera dins del seu projecte vital
com a futurs professionals i com a persones; b) són més conscients del que té sentit en el seu
aprenentatge, c) permeten un desenvolupament de les competències més funcional per
comprendre i intervenir en la vida personal, social i professional i d) s'esforcen més a aprendre i
aprendre des d'un mateix, a partir del que ja coneixen.
Descripció
Projecte: 2016PID-UB/028
Matèries (anglès)
Citació
Col·leccions
Citació
SABARIEGO PUIG, Marta, ABELLA GARCÍA, Victor, AMBRÒS, Alba, ANGLÈS REGOS, Rubén, AUSÍN VILLAVERDE, Vanesa, CANO-HILA, Ana belén, CEJAS LEÓN, Roberto, CHISVERT-TARAZONA, María josé, DELGADO BENITO, Vanesa, ENCINAR PRAT, Laia, HORTIGÜELA ALCALÁ, David, MASSOT LAFON, Ma. inés (maría inés), MORAL FERRER, José manuel, NAVÍO GÁMEZ, Antonio, PALOMARES MONTERO, Davinia, RENOVELL RICO, Sonia, RUIZ BUENO, Carmen, RUIZ BUENO, Antonio, SÁNCHEZ MARTÍ, Angelina, SÁNCHEZ-SANTAMARÍA, José, SANDÍN ESTEBAN, Ma. paz, SOTO GONZÁLEZ, María dolores, VIDAL CHIRIBÉS, Judith. Informe final. El pensament reflexiu i el desenvolupament competencial a l'educació superior. 2016PID-UB/028. [consulta: 24 de gener de 2026]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/125384]