Documentació pedagògica basada en Reggio Emilia

Abstract

[cat] En el context educatiu actual, les mestres no disposaven de prou temps per poder reflexionar sobre la seva pràctica educativa, ni sobre com els infants interactuen amb les dinàmiques. Tot i això, les mestres tenien clar que l'educació parteix dels infants com a protagonistes. El treball es va centrar en la metodologia i filosofia Reggio Emilia, i va intentar oferir informació a les docents per tal que també poguessin implementar aquestes tipologies de recull i potenciar les reflexions sobre les propostes a les aules. La investigació per crear el marc teòric es va iniciar amb la recollida d’informació sobre la filosofia Reggio Emilia i la seva relació amb les documentacions pedagògiques, amb l'objectiu d'elaborar una documentació amb les bases teòriques recollides. L'estudi de la recerca teòrica va partir del naixement de les escoles i de com aquestes van esdevenir una filosofia, per acabar relacionant-ho amb la creació de les documentacions en Reggio Emilia. Aquesta recollida d’informació es va portar a terme mitjançant la consulta i l’anàlisi de diferents documents i llibres especialitzats sobre aquesta filosofia. A partir la base teòrica, es va desenvolupar una documentació pedagògica vinculada a una dinàmica creada durant les últimes pràctiques de la carrera. Els resultats del treball van presentar la documentació pedagògica creada des de zero. A més, es va demostrar que la documentació pedagògica era una bona eina per donar valor als processos d'aprenentatge dels infants. Així mateix, es va destacar el paper de la mestra com a guia en la recopilació de dades i en el procés educatiu. Finalment, el treball va demostrar la rellevància de la filosofia Reggio Emilia en l'educació actual i com les pràctiques de les documentacions pedagògiques podien contribuir com a eines reflexives tant per als infants com per a les mestres. [ita] Nell’attuale contesto educativo, i maestri non avevano abbastanza tempo per riflettere sulla loro pratica educativa, né su come i bambini interagiscono con le dinamiche. Tuttavia, gli insegnanti avevano chiaro che l’educazione parte dai bambini come protagonisti. Il lavoro si concentrò sulla metodologia e la filosofia Reggio Emilia, e tentò di fornire informazioni agli insegnanti affinché potessero implementare anche queste tipologie di raccolta e potenziare le riflessioni sulle proposte nelle aule. La ricerca per creare il quadro teorico è iniziata con la raccolta di informazioni sulla filosofia Reggio Emilia e il suo rapporto con le documentazioni pedagogiche, con l'obiettivo di elaborare una documentazione con le basi teoriche raccolte. Lo studio della ricerca teorica partì dalla nascita delle scuole e da come queste diventassero una filosofia, per finire in relazione con la creazione delle documentazioni in Reggio Emilia. Questa raccolta di informazioni teoriche è stata effettuata consultando e analizzando diversi documenti e libri specializzati su questa filosofia. A partire dalla base teorica, si sviluppò una documentazione pedagogica legata a una dinamica creata durante le ultime pratiche della carriera. I risultati del lavoro hanno presentato la documentazione pedagogica creata da zero. Inoltre, è stato dimostrato che la documentazione pedagogica era un buon strumento per valorizzare i processi di apprendimento dei bambini. Inoltre, è stato sottolineato il ruolo dell'insegnante come guida nella raccolta dei dati e nel processo educativo. Infine, il lavoro dimostrò la rilevanza della filosofia Reggio Emilia nell’educazione attuale e come le pratiche delle documentazioni pedagogiche potessero contribuire come strumenti riflessivi sia per i bambini che per i maestri.