Carregant...
Fitxers
Tipus de document
TesiVersió
Versió publicadaData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/227930
Educar para el conocimiento al Otro: claves para su fortalecimiento y desarrollo en personas que se incorporan a organizaciones sociales
Títol de la revista
Director/Tutor
ISSN de la revista
Títol del volum
Recurs relacionat
Resum
[spa] El presente trabajo de investigación busca hacer emerger las claves que favorecen el desarrollo de la capacidad de reconocimiento al Otro. Para ello hemos trabajado desde un paradigma cualitativo de investigación para estudiar en profundidad los aspectos que facilitan tal reconocimiento y para contribuir a los trabajos educativos realizados hasta ahora. Hemos seguido la metodología fenomenológica, con un doble enfoque descriptivo-comprensivo. Nos acercamos al objeto de estudio a partir de entrevistas en profundidad semiestructuradas a académicos del área de la educación, filosofía, psicología y sociología, a miembros de organizaciones sociales y a profesionales que trabajan en la atención directa a personas (docentes, profesionales de la salud, y cuidadoras en general) con el objetivo de comprender cuáles son las claves teóricas y experienciales que contribuyen a desarrollar la sensibilidad y compromiso con el Otro. Buscamos contribuir a los conocimientos existentes sobre los procesos que hacen posible el reconocimiento a la otra persona, y planteamos una propuesta educativa sobre educación para el reconocimiento al Otro dirigida a las organizaciones sociales y replicable en sus ámbitos de acción social.
[cat] El present treball de recerca busca fer emergir les claus que afavoreixen el desenvolupament de la capacitat de reconeixement a l'Altre. Per a això hem treballat des d'un paradigma qualitatiu de recerca per a estudiar en profunditat els aspectes que faciliten tal reconeixement i per a contribuir als treballs educatius realitzats fins ara. Hem seguit la metodologia fenomenològica, amb un doble enfocament descriptiu-comprensiu. Ens aproximem a l’objecte d'estudi a partir d'entrevistes en profunditat semiestructurades a acadèmics de l'àrea de l'educació, filosofia, psicologia i sociologia, a membres d'organitzacions socials i a professionals que treballen en l'atenció directa a persones (docents, professionals de la salut, i cuidadores en general) amb l'objectiu de comprendre quines són les claus teòriques i experiencials que contribueixen a desenvolupar la sensibilitat i compromís amb l'altre. Cerquem contribuir als coneixements existents sobre els processos que fan possible el reconeixement a l'altra persona, i plantegem una proposta educativa sobre educació per al reconeixement a l'Altre adreçada a les organitzacions socials i replicable en els seus àmbits d'acció-social.
[eng] This doctoral dissertation seeks to reveal the keys that favor the development of the ability to recognize the Other. To achieve this, we have worked from a qualitative research paradigm in order to analyze in depth those aspects that facilitate such recognition and to contribute to the educational work carried out so far. We have followed the phenomenological methodology. With a double descriptive-comprehensive approach, we focus on the object of study from semi-structured in-depth interviews with academics in the area of education, philosophy, psychology and sociology, with members of social organizations, and with professionals who work in direct care of people (teachers, health professionals, and caregivers in general) in order to understand which are those theoretical and experiential keys that contribute to developing sensitivity and commitment to the Other. We seek to contribute to the existing knowledge about the processes that makes recognition of the other person possible, and we provide an educational proposal on education for the recognition of the Other aimed at social organizations and replicable in their areas of social action.
[cat] El present treball de recerca busca fer emergir les claus que afavoreixen el desenvolupament de la capacitat de reconeixement a l'Altre. Per a això hem treballat des d'un paradigma qualitatiu de recerca per a estudiar en profunditat els aspectes que faciliten tal reconeixement i per a contribuir als treballs educatius realitzats fins ara. Hem seguit la metodologia fenomenològica, amb un doble enfocament descriptiu-comprensiu. Ens aproximem a l’objecte d'estudi a partir d'entrevistes en profunditat semiestructurades a acadèmics de l'àrea de l'educació, filosofia, psicologia i sociologia, a membres d'organitzacions socials i a professionals que treballen en l'atenció directa a persones (docents, professionals de la salut, i cuidadores en general) amb l'objectiu de comprendre quines són les claus teòriques i experiencials que contribueixen a desenvolupar la sensibilitat i compromís amb l'altre. Cerquem contribuir als coneixements existents sobre els processos que fan possible el reconeixement a l'altra persona, i plantegem una proposta educativa sobre educació per al reconeixement a l'Altre adreçada a les organitzacions socials i replicable en els seus àmbits d'acció-social.
[eng] This doctoral dissertation seeks to reveal the keys that favor the development of the ability to recognize the Other. To achieve this, we have worked from a qualitative research paradigm in order to analyze in depth those aspects that facilitate such recognition and to contribute to the educational work carried out so far. We have followed the phenomenological methodology. With a double descriptive-comprehensive approach, we focus on the object of study from semi-structured in-depth interviews with academics in the area of education, philosophy, psychology and sociology, with members of social organizations, and with professionals who work in direct care of people (teachers, health professionals, and caregivers in general) in order to understand which are those theoretical and experiential keys that contribute to developing sensitivity and commitment to the Other. We seek to contribute to the existing knowledge about the processes that makes recognition of the other person possible, and we provide an educational proposal on education for the recognition of the Other aimed at social organizations and replicable in their areas of social action.
Matèries (anglès)
Citació
Col·leccions
Citació
CÁCERES SILGUERO, Pablo ursulino. Educar para el conocimiento al Otro: claves para su fortalecimiento y desarrollo en personas que se incorporan a organizaciones sociales. [consulta: 3 de abril de 2026]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/227930]