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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/105051
Progresos en la diferenciación funcional entre dibujo, escritura y numerales en niños de 4 a 7 años
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Resum
El dibujo, la escritura y la notación numérica constituyen medios fundamentales para representar tres tipos diferentes de conocimientos. Aunque los niños son capaces de discriminar el dibujo, la escritura y los numerales muy precozmente (3-4 años), cuando usan estos sistemas producen frecuentemente intercambios funcionales (por ejemplo usan la escritura o el dibujo para representar la cantidad o usan los numerales para identificar objetos). En el presente estudio, un análisis evolutivo muestra que la mayoría de niños de 4 años utiliza el dibujo para representar tanto la identidad como la cantidad de objetos; a los 5 años se empiezan a diferenciar las funciones de cada sistema aunque la combinación en una misma expresión de numerales y escritura es poco frecuente. A los 6 y 7 años aumenta drásticamente el porcentaje de niños que representa de forma diferenciada la identidad de los objetos y su cantidad mediante la escritura y los numerales aunque algunos combinen dibujo, escritura y numerales de forma redundante. Se discuten los aspectos cognitivos de esta diferenciación progresiva.
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MARTÍ SALA, Eduardo and GARCIA-MILÀ, Mercè. Progresos en la diferenciación funcional entre dibujo, escritura y numerales en niños de 4 a 7 años. Estudios de Psicologia. 2010. Vol. 31, num. 3, pags. 339-352. ISSN 0210-9395. [consulted: 19 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/105051