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Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/116872
La relación pedagógica estudiante-enfermera: un estudio hermenéutico-fenomenológico
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Objetivo: esta investigación estudió el significado de la relación pedagógico en la formación del estudio de enfermería y caracteriza el papel que esta relación posee en la práctica del cuidado, reflexiva, relacional y ética del estudiante. Método: investigación cualitativa con abordaje hermenéutico fenomenológico de Gadamer, etnográfico. Desarrollado durante la pasantía clínica de 11 alumnos con su respectivo profesor e instructor clínico de una Escuela de Enfermería en Barcelona, entre febrero de 2011 y febrero de 2012. Las estrategias de recolección de datos fueron: observación participante, conversas informales, entrevistas a profundidad y materiales escritos. Para su análisis fue utilizado el método comparativo constante de Glasser y Strauss. Resultados: la relación pedagógica orientada para el alumno emergió como el núcleo temático que incluyó categorías tales como "estar para el alumno", "confianza" y "autonomía". Conclusión: la relación pedagógica orientada para el alumno es una relación de cuidado que ofrece acompañamiento, confianza, presencia, empoderamiento y autonomía.
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RIVERA ALVAREZ, Luz Nelly and MEDINA, José Luis (Medina Moya). La relación pedagógica estudiante-enfermera: un estudio hermenéutico-fenomenológico. Texto & Contexto Enfermagem. 2017. Vol. 26, num. 2, pags. 1-10. ISSN 0104-0707. [consulted: 9 of October of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/116872