Fitxers
Tipus de document
ArticleVersió
Versió publicadaData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/128763
Contextos per a l'aprenentatge inicial de la lectura i l'escriptura
Títol de la revista
Director/Tutor
ISSN de la revista
Títol del volum
Recurs relacionat
Resum
L'article parteix de la hipòtesi que ensenyar a llegir i a escriure és complex perquè hi intervenen diversos factors, cada un amb els seus marcs teòrics de referència i tots ells interrelacionats: factors lingüístics, evolutius, cognitius, socioculturals i emocionals.Al llarg dels últims quaranta anys i, un cop superada la discussió entre els mètodes sintètics i globals, la didàctica dels inicis de la lectura i de l'escriptura s'ha enfocat, en consonància amb les noves aportacions de la lingüística i de la psicologia, des de diferents perspectives. Se'n destaquen tres: la didàctica centrada en el text, la didàctica centrada en l'infant, i la didàctica centrada en el context. Actualment, la convivència d'aquestes tres perspectives a l'escola fa que molt sovint una s'imposi sobre les altres i que oblidem de com és de complex ensenyar a llegir i a escriure. Ara bé, de la reflexió sobre cada un d'aquests enfocaments, se'n deriven uns criteris generals que, tot i plantejar tensions, ens permeten abordar el treball de la llengua escrita, de manera que, quan els infants acabin el Cicle Inicial de Primària, ja tinguin adquirides les competències necessàries per a tenir certa autonomia i gaudir de la lectura i de l'escriptura.
Matèries (anglès)
Citació
Citació
FONS, Montserrat and TURRÓ AMORÓS, Míriam. Contextos per a l'aprenentatge inicial de la lectura i l'escriptura. Aloma. Revista de Psicologia i Ciències de l'Educació. 2015. Vol. 33, num. 1, pags. 25-29. ISSN 1138-3194. [consulted: 13 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/128763