Fitxers
Embargament
Document embargat fins el 2027-05-15Tipus de document
TesiVersió
Versió publicadaData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/231836
Desempeño de los Directores Escolares en Chile: Hacia un Instrumento de Evaluación de la Función Directiva
Títol de la revista
Autors
Director/Tutor
Contribució addicional
ISSN de la revista
Títol del volum
Resum
[spa] La investigación educativa aporta evidencias científicas, tanto a nivel nacional como internacional, de que el factor liderazgo directivo es determinante en el éxito de los centros escolares, de las políticas educativas institucionales y de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. El liderazgo directivo es, de hecho, junto con la función docente, uno de los factores de mayor relevancia en la gestión escolar y su impacto aumenta más aún en las escuelas insertas en contextos difíciles o vulnerables.
Siendo este factor tan importante resulta paradójico descubrir que hay muy poca experiencia en relación con aplicación de evaluación del desempeño de directivos escolares y que más bien ésta es incipiente en la mayoría de los países latinoamericanos. Esta situación resulta especialmente crítica si se considera que este tipo de evaluación puede constituir un elemento decisivo para la toma de decisiones en la gestión escolar. Por lo mismo, este aspecto ofrece un interesante campo de estudio para la investigación científica y académica.
En este sentido, con el objetivo de diseñar y validar un instrumento de evaluación del desempeño de los directores escolares en Chile, que contenga criterios, factores e indicadores clave del ejercicio directivo, se desarrolló una investigación orientada al análisis sistemático de diversas fuentes con el fin de sustentar su construcción. Este análisis consideró, la normativa vigente que regula la función directiva en el sistema escolar chileno; la revisión de la literatura especializada en liderazgo y evaluación directiva y la opinión de actores relevantes en dirección y liderazgo escolar.
En cuanto a la metodología de la investigación, esta corresponde a un diseño de tipo descriptivo e instrumental. Este último, propio de estudios que analizan las propiedades psicométricas de un instrumento y cuyo resultado en su conjunto, arrojó que las tres formas del instrumento (docentes, sostenedores y autoevaluación directiva) aportan evidencia empírica robusta respecto de su validez y fiabilidad. Estos hallazgos confirman que el Instrumento de Evaluación del Desempeño de los Directores Escolares se configura como un constructo sólido, coherente y metodológicamente consistente, capaz de evaluar el desempeño directivo desde una perspectiva integral. Enmarcado en un modelo de evaluación de 360 grados, el instrumento desarrollado no solo cumple con los estándares técnicos exigidos en investigación educativa, sino que se proyecta como una herramienta pertinente para fortalecer procesos de reflexión, retroalimentación y mejora continua del liderazgo escolar en contextos educativos diversos.
[cat] La investigació educativa aporta evidències científiques, tant a nivell nacional com internacional, que el factor lideratge directiu és determinant en l'èxit dels centres escolars, de les polítiques educatives institucionals i de la qualitat del procés d'ensenyament-aprenentatge. El lideratge directiu és, de fet, juntament amb la funció docent, un dels factors de més rellevància en la gestió escolar i el seu impacte augmenta encara més a les escoles inserides en contextos difícils o vulnerables. Sent aquest factor tan important resulta paradoxal descobrir que hi ha molt poca experiència en relació amb l'aplicació d'avaluació de l'exercici de directius escolars i que més aviat és incipient a la majoria dels països llatinoamericans. Aquesta situació és especialment crítica si es considera que aquest tipus d'avaluació pot constituir un element decisiu per a la presa de decisions en la gestió escolar. Així mateix, aquest aspecte ofereix un camp d'estudi interessant per a la recerca científica i acadèmica. En aquest sentit, amb l'objectiu de dissenyar i validar un instrument d'avaluació de l'exercici dels directors escolars a Xile, que contingui criteris, factors i indicadors clau de l'exercici directiu, es va desenvolupar una investigació orientada a l'anàlisi sistemàtica de diverses fonts per tal de sustentar-ne la construcció. Aquesta anàlisi va considerar, la normativa vigent que regula la funció directiva al sistema escolar xilè; la revisió de la literatura especialitzada en lideratge i avaluació directiva i l’opinió d’actors rellevants en direcció i lideratge escolar. Pel que fa a la metodologia de la investigació, aquesta correspon a un disseny de tipus descriptiu i instrumental. Aquest darrer, propi d'estudis que analitzen les propietats psicomètriques d'un instrument i el resultat del qual en conjunt, va fer que les tres formes de l'instrument (docents, sostenidors i autoavaluació directiva) aporten evidència empírica robusta respecte de la seva validesa i fiabilitat. Aquestes troballes confirmen que l'Instrument d'Avaluació de l'Acompliment dels directors escolars es configura com un constructe sòlid, coherent i metodològicament consistent, capaç d'avaluar l'exercici directiu des d'una perspectiva integral. Emmarcat en un model d'avaluació de 360 graus, l'instrument desenvolupat no sols compleix els estàndards tècnics exigits en recerca educativa, sinó que es projecta com una eina pertinent per enfortir processos de reflexió, retroalimentació i millora contínua del lideratge escolar en contextos educatius diversos.
[eng] Educational research provides scientific evidence, both nationally and internationally, that leadership is a determining factor in the success of schools, institutional educational policies, and the quality of the teaching and learning process. Leadership, along with the teaching function, is one of the most relevant factors in school management, and its impact is even greater in schools located in challenging or vulnerable contexts. Given the importance of this factor, it is paradoxical to discover that there is very little experience with the application of performance evaluations for school leaders, and that such evaluations are still in their infancy in most Latin American countries. This situation is especially critical considering that this type of evaluation can be a decisive element in school management decision-making. Therefore, this aspect offers an interesting field of study for scientific and academic research. In this regard, with the aim of designing and validating an instrument for evaluating the performance of school principals in Chile, containing key criteria, factors, and indicators of leadership practice, research was conducted focusing on the systematic analysis of various sources to support its development. This analysis considered current regulations governing the leadership role in the Chilean school system; a review of specialized literature on leadership and leadership evaluation; and the opinions of relevant stakeholders in school administration and leadership. Regarding the research methodology, it employs a descriptive and instrumental design. The latter is typical of studies analyzing the psychometric properties of an instrument, and the overall results showed that the three forms of the instrument (teachers, administrators, and principal self-evaluation) provide robust empirical evidence regarding its validity and reliability. These findings confirm that the School Principals' Performance Evaluation Instrument is a solid, coherent, and methodologically sound construct capable of evaluating principal performance from a comprehensive perspective. Framed within a 360-degree evaluation model, the developed instrument not only meets the technical standards required in educational research but also serves as a relevant tool for strengthening processes of reflection, feedback, and continuous improvement of school leadership in diverse educational contexts.
[cat] La investigació educativa aporta evidències científiques, tant a nivell nacional com internacional, que el factor lideratge directiu és determinant en l'èxit dels centres escolars, de les polítiques educatives institucionals i de la qualitat del procés d'ensenyament-aprenentatge. El lideratge directiu és, de fet, juntament amb la funció docent, un dels factors de més rellevància en la gestió escolar i el seu impacte augmenta encara més a les escoles inserides en contextos difícils o vulnerables. Sent aquest factor tan important resulta paradoxal descobrir que hi ha molt poca experiència en relació amb l'aplicació d'avaluació de l'exercici de directius escolars i que més aviat és incipient a la majoria dels països llatinoamericans. Aquesta situació és especialment crítica si es considera que aquest tipus d'avaluació pot constituir un element decisiu per a la presa de decisions en la gestió escolar. Així mateix, aquest aspecte ofereix un camp d'estudi interessant per a la recerca científica i acadèmica. En aquest sentit, amb l'objectiu de dissenyar i validar un instrument d'avaluació de l'exercici dels directors escolars a Xile, que contingui criteris, factors i indicadors clau de l'exercici directiu, es va desenvolupar una investigació orientada a l'anàlisi sistemàtica de diverses fonts per tal de sustentar-ne la construcció. Aquesta anàlisi va considerar, la normativa vigent que regula la funció directiva al sistema escolar xilè; la revisió de la literatura especialitzada en lideratge i avaluació directiva i l’opinió d’actors rellevants en direcció i lideratge escolar. Pel que fa a la metodologia de la investigació, aquesta correspon a un disseny de tipus descriptiu i instrumental. Aquest darrer, propi d'estudis que analitzen les propietats psicomètriques d'un instrument i el resultat del qual en conjunt, va fer que les tres formes de l'instrument (docents, sostenidors i autoavaluació directiva) aporten evidència empírica robusta respecte de la seva validesa i fiabilitat. Aquestes troballes confirmen que l'Instrument d'Avaluació de l'Acompliment dels directors escolars es configura com un constructe sòlid, coherent i metodològicament consistent, capaç d'avaluar l'exercici directiu des d'una perspectiva integral. Emmarcat en un model d'avaluació de 360 graus, l'instrument desenvolupat no sols compleix els estàndards tècnics exigits en recerca educativa, sinó que es projecta com una eina pertinent per enfortir processos de reflexió, retroalimentació i millora contínua del lideratge escolar en contextos educatius diversos.
[eng] Educational research provides scientific evidence, both nationally and internationally, that leadership is a determining factor in the success of schools, institutional educational policies, and the quality of the teaching and learning process. Leadership, along with the teaching function, is one of the most relevant factors in school management, and its impact is even greater in schools located in challenging or vulnerable contexts. Given the importance of this factor, it is paradoxical to discover that there is very little experience with the application of performance evaluations for school leaders, and that such evaluations are still in their infancy in most Latin American countries. This situation is especially critical considering that this type of evaluation can be a decisive element in school management decision-making. Therefore, this aspect offers an interesting field of study for scientific and academic research. In this regard, with the aim of designing and validating an instrument for evaluating the performance of school principals in Chile, containing key criteria, factors, and indicators of leadership practice, research was conducted focusing on the systematic analysis of various sources to support its development. This analysis considered current regulations governing the leadership role in the Chilean school system; a review of specialized literature on leadership and leadership evaluation; and the opinions of relevant stakeholders in school administration and leadership. Regarding the research methodology, it employs a descriptive and instrumental design. The latter is typical of studies analyzing the psychometric properties of an instrument, and the overall results showed that the three forms of the instrument (teachers, administrators, and principal self-evaluation) provide robust empirical evidence regarding its validity and reliability. These findings confirm that the School Principals' Performance Evaluation Instrument is a solid, coherent, and methodologically sound construct capable of evaluating principal performance from a comprehensive perspective. Framed within a 360-degree evaluation model, the developed instrument not only meets the technical standards required in educational research but also serves as a relevant tool for strengthening processes of reflection, feedback, and continuous improvement of school leadership in diverse educational contexts.
Recurs relacionat
Citació
Col·leccions
Citació
CABRERA ORTIZ, Vicente. Desempeño de los Directores Escolares en Chile: Hacia un Instrumento de Evaluación de la Función Directiva. [consulted: 10 of October of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/231836