So en Viu, So Enregistrat, i la Imatge que l’Acompanya. El videoassaig com a eina pedagògica

Abstract

[cat] Aquest treball presenta una proposta didàctica per a l’ensenyament de l’origen de la indústria musical i de la cultura de masses a 2n de Batxillerat a la matèria d’Història de la Música i la Dansa. La recerca parteix d’una anàlisi del context educatiu i d’una diagnosi de necessitats de l’alumnat, que manifesta la necessitat de reforçar la relació entre la pràctica escènica i la pràctica acadèmica, així com l’ús de recursos propers a la seva experiència cultural. L’objectiu principal és fomentar una mirada crítica del desenvolupament de la música popular entre els anys cinquanta i setanta i promoure la creació d’arguments complexos a través de la producció d’un videoassaig. La metodologia combina aprenentatge basat en projectes, visualització, anàlisi i tractament de fonts audiovisuals i ús de competències digitals en connexió amb escriptura acadèmica. Al llarg de la implementació parcial, el videoassaig es revela com una eina pedagògica apta per integrar coneixement històric, consciència cultural i reflexió crítica en l’àmbit de l’educació musical de batxillerat. [eng] This paper presents a teaching proposal for instructing the origins of the music industry and mass culture in the subject of History of Music and Dance for second-year Batxillerat (upper secondary education) students. The research stems from an analysis of the educational context and a diagnosis of student needs, which reveals a necessity to reinforce the connection between performing and academic practices, as well as the use of resources close to their own cultural experience. The main objective is to foster a critical perspective on the development of popular music between the 1950s and 1970s and to promote the construction of complex arguments through the production of a video essay. The methodology combines project-based learning, the screening, analysis, and processing of audiovisual sources, and the use of digital skills in connection with academic writing. Throughout its partial implementation, the video essay has been proved to be a pedagogical tool for integrating historical knowledge, cultural awareness, and critical reflection within the field of music education in upper secondary school.