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Article

Versió

Versió publicada

Data de publicació

2020-07-01

Llicència de publicació

cc-by-nc-nd (c) Ayuste, Ana et al., 2020
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/167157

Un sexto principio para el 'Manisfiesto por una pedagogía post-crítica'

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Recurs relacionat

https://doi.org/10.14201/teri.22384

Resum

Este artículo pretende entrar en diálogo con el «Manifiesto por una pedagogía post-crítica» planteado por Naomi Hodgson, Joris Vlieghe, y Piotr Zamojski. Después de una breve introducción, dedicamos la mayor parte del artículo a ir comentando, a veces críticamente, cada uno de los cinco principios que exponen los autores para defender el giro de una pedagogía crítica a una pedagogía post-crítica. En la última parte del artículo, nos atrevemos a proponer y justificar un sexto principio que, según nuestro parecer enriquecería a ambas pedagogías: «Toda pedagogía crítica o postcrítica, por el mismo hecho de ser pedagogía antes que crítica o post-crítica, debería reconocer, explicitar y comprometerse con proyectos y prácticas educativas viables capaces de contribuir a la transformación de las realidades criticadas».

Matèries

Pedagogia crítica, Teoria de l'educació

Matèries (anglès)

Critical pedagogy, Educational theory

Citació

Col·leccions

Articles publicats en revistes (Teoria i Història de l'Educació)

Citació

AYUSTE, Ana and TRILLA, Jaume. Un sexto principio para el 'Manisfiesto por una pedagogía post-crítica'. Teoría de la Educación. 2020. Vol. 32, num. 2, pags. 25-36. ISSN 1130-3743. [consulted: 28 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/167157

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