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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/231417
Criteria employed by teacher educators when reflecting upon a problem-solving activity involving robots
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Resum
[eng] This study aims to identify the criteria employed by teacher educators and researchers in mathematics education when evaluating an activity designed to foster computational thinking through the use of the BlueBot educational robot. The proposal is targeted at pre-service early childhood education teachers, with the objective of preparing them to effectively teach this content. In recent years, several countries have incorporated computational thinking into their curricula as part of educational reforms responding to evolving social demands. The study involved twenty experts in mathematics education and teacher training who participated in a 90-minute workshop organised by the authors at a Catalan university. During the session, the participants carried out the proposed activity, reflected on their experience, and contributed to a group discussion in which they shared their evaluations. They were audio-recorded and subsequently transcribed for analysis. The data were examined using the didactic suitability criteria of the ontosemiotic approach. Although the participants were not familiar with this theoretical framework, their evaluations revealed indicators consistent with its criteria, enabling a theoretically grounded reinterpretation of their views. The findings show that the instructional activity was perceived as highly suitable from a didactic perspective, with particular emphasis on its epistemic, cognitive, and ecological suitability. These results underscore the need to design and implement teacher training programmes – both pre-service and in-service – that support the development of mathematical thinking through computational thinking, with a strong focus on reflective practice.
[spa] El objetivo de este trabajo es identificar los criterios que utilizan formadores de docentes e investigadores en Didáctica de las Matemáticas para valorar una actividad orientada al desarrollo del pensamiento computacional, mediante el uso del robot educativo BlueBot. La propuesta se dirige a la formación de futuros maestros de Educación Infantil, con el fin de formarlos para enseñar este contenido, recientemente incorporado en diversos países a través de reformas curriculares que responden a las demandas sociales actuales. Participaron en el estudio veinte expertos en Didáctica de las Matemáticas y formación del profesorado, quienes asistieron a un taller de 90 minutos organizado por los autores en una universidad catalana. Los participantes realizaron la actividad, reflexionaron sobre ella y, en una puesta en común, compartieron sus valoraciones, las cuales fueron grabadas y transcritas. El análisis de estas intervenciones se llevó a cabo mediante la herramienta de los Criterios de Idoneidad Didáctica del Enfoque Ontosemiótico. Aunque los participantes no estaban familiarizados con dicho marco teórico, sus valoraciones permitieron identificar indicadores alineados con estos criterios, posibilitando su reinterpretación fundamentada. Los resultados evidencian que la actividad fue valorada como altamente idónea desde una perspectiva didáctica, destacándose, especialmente, la idoneidad epistémica, la cognitiva y la ecológica. Finalmente, es necesario diseñar e implementar programas de formación para orientar a las futuras maestras y a los maestros y maestras en activo, con el fin de promover el desarrollo del Pensamiento Matemático a través del Pensamiento Computacional, donde la reflexión sobre la práctica educativa toma un papel primordial.
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SALA SEBASTIÀ, Gemma, et al. Criteria employed by teacher educators when reflecting upon a problem-solving activity involving robots. Bolema: Boletim de Educação Matemática. 2026. Vol. 40, num. e2302451. ISSN 0103-636X. [consulted: 12 of September of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/231417