Carregant...
Tipus de document
Treball de fi de màsterData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/214681
La lectura de las grandes obras clásicas: Un pilar educativo en la formación filosófica
Títol de la revista
Autors
Director/Tutor
ISSN de la revista
Títol del volum
Recurs relacionat
Resum
[spa] Las propuestas didácticas que relacionan la literatura con la filosofía cada vez tienen más adeptos. Especialmente, se destacan las grandes ventajas que tienen para el alumno las obras clásicas, que no solamente le proporcionan un vocabulario más rico y la posibilidad de adquirir una comprensión lectora más ágil, sino también el acercamiento de un modo más directo y personal a cuestiones universales y atemporales sobre la existencia, la moralidad, la justicia, es decir, a cuestiones de reflexión filosófica. El objetivo, por ello, es demostrar que la lectura de obras literarias en la adolescencia permite la adquisición de una serie de competencias útiles para el saber filosófico. Para lograr dicho objetivo, además de acudir a la lectura de estudios académicos especializados, la metodología del trabajo ha consistido en analizar datos cualitativos (observación en el aula y análisis de los trabajos de los alumnos) y datos cuantitativos (cuestionarios, pruebas y evaluaciones a los alumnos y seguimiento de indicadores de participación). Se concluye, finalmente, que la lectura de obras literarias constituye una herramienta indispensable para comprender mejor la filosofía, pues la literatura nos permite comprender conceptos y teorías complejas y abstractas de manera sencilla, vivencial y personal.
[eng] Didactic proposals that relate literature to philosophy are gaining more and more followers. The great advantages that classical works offer students are particularly highlighted, as they not only provide a richer vocabulary and the possibility of acquiring more agile reading comprehension but also more direct and personal approach to universal and timeless questions about existence, such as death or morality. In other words, to questions of philosophical reflection. The objective, therefore, is to demonstrate that reading literary works during adolescence allows for the acquisition of a series of competencies useful for philosophical knowledge. To achieve this objective, in addition to consulting specialized academic studies, the methodology has consisted of analysing qualitative data (classroom observation and analysis of student work), and quantitative data (questionnaires, tests, and evaluations of students and monitoring of participation indicators). It is concluded, finally, that reading literary works is an indispensable tool for better understanding philosophy, because literature allows us to comprehend complex and abstract concepts and theories in a simple, experiential and personal manner.
[eng] Didactic proposals that relate literature to philosophy are gaining more and more followers. The great advantages that classical works offer students are particularly highlighted, as they not only provide a richer vocabulary and the possibility of acquiring more agile reading comprehension but also more direct and personal approach to universal and timeless questions about existence, such as death or morality. In other words, to questions of philosophical reflection. The objective, therefore, is to demonstrate that reading literary works during adolescence allows for the acquisition of a series of competencies useful for philosophical knowledge. To achieve this objective, in addition to consulting specialized academic studies, the methodology has consisted of analysing qualitative data (classroom observation and analysis of student work), and quantitative data (questionnaires, tests, and evaluations of students and monitoring of participation indicators). It is concluded, finally, that reading literary works is an indispensable tool for better understanding philosophy, because literature allows us to comprehend complex and abstract concepts and theories in a simple, experiential and personal manner.
Descripció
Màster Universitari de Formació del Professorat de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona. Curs: 2023-2024. Tutora: Núria Estrach
Citació
Citació
SÁNCHEZ ROMERO, Paula. La lectura de las grandes obras clásicas: Un pilar educativo en la formación filosófica. [consulta: 15 de gener de 2026]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/214681]