Participación del alumnado en el diseño de espacios de aprendizaje

Abstract

La participación del alumnado beneficia tanto a niños y niñas como a la propia institución educativa. Cuando la participación tiene relación con el diseño de espacios de aprendizaje, dar la voz al alumnado mejora los resultados del proceso de cambio de las aulas. Además, el diseño participativo mediado por herramientas visuales permite tener en cuenta las perspectivas y las percepciones de los participantes, así como considerarlas construcciones válidas y significativas. Es por ello que se realizó una investigación con el objetivo de conocer la perspectiva de los niños y las niñas sobre cómo deben ser las aulas. Se siguió una metodología cualitativa descriptiva, mediante el análisis de 81 dibujos realizados por alumnado de centros educativos públicos durante procesos de codiseño, en que se invitaba a los niños y las niñas a dibujar su aula ideal. Los resultados, codificados y analizados mediante Atlas-TI, muestran las preferencias del alumnado con relación a las aulas, esbozando espacios no tradicionales, a la par que refuerzan su compromiso activo en el cambio efectuado. Destaca el uso de su imaginación para proponer cambios radicales en sus aulas, relacionando la mejora del espacio con el bienestar y el aprendizaje. Además, el diseño participativo de los espacios de aprendizaje con herramientas visuales permiten tener en cuenta las perspectivas y percepciones de todos los participantes. Finalmente, el fomento de la participación permite al alumnado reflexionar sobre sus propias necesidades, desarrollar confianza en sí mismos y fomentar valores democráticos.