Tipus de document
InformeData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/146337
Desactivant prejudicis: formació dels futurs i futures professionals per a l'atenció a la diversitat social i cultural.
Títol de la revista
Director/Tutor
ISSN de la revista
Títol del volum
Recurs relacionat
Resum
La proposta presentada tenia com a objectiu afavorir que l'alumnat dels graus d'educació assoleixi
competències transversals prioritzades per la Universitat de Barcelona (UB). Concretament, promoure el
desenvolupament d'aptituds, coneixements i valors que contribuirien a l'adquisició d'un aprenentatge
professionalitzador lliure de prejudicis i estereotips cap als grups vulnerables. Per tal de donar resposta
a aquests objectius es posaren en pràctica estratègies, metodologies i actuacions docents innovadores
en 8 assignatures de tres graus de la Facultat d'Educació de la UB (Mestre en Educació Infantil, Mestre
en Educació Primària i Grau d'Educació Social). El disseny i implementació del projecte ha comptat amb
la col∙laboració directa de persones que pertanyen a grups vulnerables. Les actuacions
realitzades s'han inclòs activitats que han permès a l'alumnat realitzar processos de reflexió de la teoria
a la pràctica i de la pràctica a la teoria. Entre les activitats planificades s'han inclòs: estudis de cas,
xerrades impartides per persones de col∙lectius vulnerables i per professionals que han desenvolupat
actuacions exitoses amb aquesta població i seminaris de lectura crítica d'articles científics relacionats
amb la temàtica, entre d'altres. Les evidències sobre l'impacte del projecte, s'han
obtingut mitjançant una avaluació orientada a identificar els canvis en les aptituds, coneixements i valors
de l'alumnat participant en la iniciativa.
Matèries
Matèries (anglès)
Citació
Col·leccions
Citació
DE BOTTON, Lena, et al. Desactivant prejudicis: formació dels futurs i futures professionals per a l'atenció a la diversitat social i cultural. [consulted: 5 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/146337