Fitxers
Tipus de document
TesiVersió
Versió publicadaData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/232083
Circulación de saberes y pedagogía rural en las aulas multigrado: el caso de las escuelas unidocentes de Uruguay
Títol de la revista
Autors
Director/Tutor
Contribució addicional
ISSN de la revista
Títol del volum
Resum
[spa] El tema de este proyecto de investigación es la circulación de saberes entre pares asimétricos en el aula multigrado, tomándose en consideración el caso de las escuelas rurales unidocentes de Uruguay. Sobre la base de los antecedentes de investigación al respecto, se parte de un marco conceptual que gira en torno a la didáctica que tiene al saber como elemento central de análisis, en una concepción más amplia que la prescripción de prácticas de enseñanza. Se parte de los postulados teóricos de la Didáctica Multigrado, referidos a la diversificación de prácticas de enseñanza y el potencial para el aprendizaje devenido de la interacción entre aprendientes diversos. En esa base conceptual se incluye la idea de circulación de saberes, cuya comprensión en sus manifestaciones prácticas es el objetivo central de la investigación. Para ello se aplicaron técnicas cuantitativas y cualitativas, con énfasis en éstas últimas por medio de la observación participante y las entrevistas en profundidad. Se tomaron como universo todas las escuelas rurales unidocentes de Uruguay, sobre el que se construyó un muestreo probabilístico para aplicar una encuesta. En un esquema de caso múltiple, a partir de los resultados de la encuesta se tomaron cuatro casos para la aplicación de las técnicas e instrumentos cualitativos. Las asimetrías de un aula multigrado hace que los saberes adquieran una circulación con características específicas, afectando esto tanto las formas de aprender como las maneras de enseñar. Sobre la concepción de que todos los grupos que aprenden son heterogéneos, ya no solo por los fenómenos de la multiedad y el multigrado, se espera que esta investigación contribuya al desarrollo de una didáctica de la diversidad.
[cat] El tema d'aquest projecte d'investigació és la circulació de sabers entre parells asimètrics a l'aula multigrau, prenent-se en consideració el cas de les escoles rurals unidocentes d'Uruguai. Pel què fa als antecedents d'investigació, es parteix d'un marc conceptual que gira al voltant de la didàctica que té al saber com a element central d'anàlisi, en una concepció més àmplia que la prescripció de pràctiques d'ensenyament. Es parteix dels postulats teòrics de la Didàctica Multigrau, referits a la diversificació de pràctiques d'ensenyament i el potencial per a l'aprenentatge esdevingut de la interacció entre aprenents diversos. En aquesta base conceptual s'inclou la idea de circulació de sabers, la comprensió en les seves manifestacions pràctiques, que n‟és l'objectiu central de la investigació. Per això es considera necessari l‟aplicació de mètodes quantitatius i qualitatius, posant l‟èmfasi en aquests darrers, per mitjà de l'observació participant, les entrevistes en profunditat i l'anàlisi de documentació. Es prendrà com a univers totes les escoles rurals unidocentes d'Uruguai, sobre el qual es construirà un mostreig probabilístic per aplicar una enquesta. En un esquema de cas múltiple, i a partir dels resultats de l'enquesta, es prendran quatre casos per a l'aplicació dels instruments qualitatius. Les asimetries d'una aula multigrau fa que els sabers adquireixin una circulació amb característiques específiques, afectant això tant les formes d'aprendre com les maneres d'ensenyar. Sobre la concepció que tots els grups que aprenen són heterogenis, ja no només pels fenòmens de la multiedad i el multigrau, s'espera que aquesta investigació contribueixi al desenvolupament d'una didàctica de la diversitat.
[eng] The theme of this research project is the circulation of knowledge between asymmetric pairs in the multi-grade classroom, taking into consideration the case of single-teacher rural schools in Uruguay. Based on the research background in this regard, the starting point is a conceptual framework that revolves around the didactics of knowledge as a central element of analysis, in a broader conception than the prescription of teaching practices. It is based on the theoretical postulates of Multigrade Didactics, referring to the diversification of teaching practices and the potential for learning resulting from the interaction between diverse learners. This conceptual basis includes the idea of the circulation of knowledge, whose understanding in its practical manifestations is the central objective of the research. To this end, quantitative and qualitative methods will be applied, with emphasis on the latter through participant observation, in-depth interviews and documentation analysis. All single-teacher rural schools in Uruguay will be taken as a universe, on which a probability sample will be constructed in order to apply a survey. In a multiple case scheme, based on the results of the survey, four cases will be taken for the application of the qualitative instruments. The asymmetries of a multigrade classroom cause knowledge to acquire a circulation with specific characteristics, affecting both the ways of learning and the ways of teaching. Regarding the concept that all learning groups are heterogeneous, not only due to the phenomena of multi-age and multigrade, it is hoped that this research will contribute to the development of a didactic of diversity.
[cat] El tema d'aquest projecte d'investigació és la circulació de sabers entre parells asimètrics a l'aula multigrau, prenent-se en consideració el cas de les escoles rurals unidocentes d'Uruguai. Pel què fa als antecedents d'investigació, es parteix d'un marc conceptual que gira al voltant de la didàctica que té al saber com a element central d'anàlisi, en una concepció més àmplia que la prescripció de pràctiques d'ensenyament. Es parteix dels postulats teòrics de la Didàctica Multigrau, referits a la diversificació de pràctiques d'ensenyament i el potencial per a l'aprenentatge esdevingut de la interacció entre aprenents diversos. En aquesta base conceptual s'inclou la idea de circulació de sabers, la comprensió en les seves manifestacions pràctiques, que n‟és l'objectiu central de la investigació. Per això es considera necessari l‟aplicació de mètodes quantitatius i qualitatius, posant l‟èmfasi en aquests darrers, per mitjà de l'observació participant, les entrevistes en profunditat i l'anàlisi de documentació. Es prendrà com a univers totes les escoles rurals unidocentes d'Uruguai, sobre el qual es construirà un mostreig probabilístic per aplicar una enquesta. En un esquema de cas múltiple, i a partir dels resultats de l'enquesta, es prendran quatre casos per a l'aplicació dels instruments qualitatius. Les asimetries d'una aula multigrau fa que els sabers adquireixin una circulació amb característiques específiques, afectant això tant les formes d'aprendre com les maneres d'ensenyar. Sobre la concepció que tots els grups que aprenen són heterogenis, ja no només pels fenòmens de la multiedad i el multigrau, s'espera que aquesta investigació contribueixi al desenvolupament d'una didàctica de la diversitat.
[eng] The theme of this research project is the circulation of knowledge between asymmetric pairs in the multi-grade classroom, taking into consideration the case of single-teacher rural schools in Uruguay. Based on the research background in this regard, the starting point is a conceptual framework that revolves around the didactics of knowledge as a central element of analysis, in a broader conception than the prescription of teaching practices. It is based on the theoretical postulates of Multigrade Didactics, referring to the diversification of teaching practices and the potential for learning resulting from the interaction between diverse learners. This conceptual basis includes the idea of the circulation of knowledge, whose understanding in its practical manifestations is the central objective of the research. To this end, quantitative and qualitative methods will be applied, with emphasis on the latter through participant observation, in-depth interviews and documentation analysis. All single-teacher rural schools in Uruguay will be taken as a universe, on which a probability sample will be constructed in order to apply a survey. In a multiple case scheme, based on the results of the survey, four cases will be taken for the application of the qualitative instruments. The asymmetries of a multigrade classroom cause knowledge to acquire a circulation with specific characteristics, affecting both the ways of learning and the ways of teaching. Regarding the concept that all learning groups are heterogeneous, not only due to the phenomena of multi-age and multigrade, it is hoped that this research will contribute to the development of a didactic of diversity.
Recurs relacionat
Matèries
Matèries (anglès)
Citació
Col·leccions
Citació
SANTOS, Limber. Circulación de saberes y pedagogía rural en las aulas multigrado: el caso de las escuelas unidocentes de Uruguay. [consulted: 6 of November of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/232083