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Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/124666
Competencia emocional, satisfacción en contextos específicos y satisfacción con la vida en la adolescencia
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El presente estudio analiza la relación entre el nivel de competencia emocional y el bienestar derivado de experiencias en contextos específicos así como el nivel de satisfacción con la vida en adolescentes. Se comprueban tres hipótesis: a) si la competencia emocional se relaciona con la satisfacción con la vida; b) si existe relación entre la satisfacción con la vida y con la satisfacción en diversos dominios específicos (con los estudios, con uno mismo, con los recursos de afrontamiento y con el uso del tiempo de ocio); c) Finalmente, si la relación entre la satisfacción en contextos específicos y la satisfacción con la vida es moderada por la competencia emocional. Para ello se utilizó el Cuestionario de Desarrollo Emocional para Educación Secundaria (CDE-SEC) de Pérez-Escoda, Álvarez & Bisquerra (2008), el cuestionario de satisfacción con la vida (SWLS) de Diener, Emmons, Larsen & Griffin (1985); adaptado al español por Atienza, Pons, Balaguer & García-Mérita (2000) y un cuestionario ad-hoc para medir las variables de bienestar en contextos específicos. La muestra de estudio es de 485 estudiantes de la Educación Secundaria Obligatoria de Cataluña y Bilbao. Se ha realizado un análisis de regresión mediante el que se ha obtenido un modelo explicativo de la competencia emocional y la satisfacción con la vida en los jóvenes. Los resultados confirman mayoritariamente las tres hipótesis aunque con algunos matices.
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LÓPEZ CASSÀ, Èlia, PÉREZ ESCODA, Núria and ALEGRE ROSELLÓ, Albert. Competencia emocional, satisfacción en contextos específicos y satisfacción con la vida en la adolescencia. RIE. Revista de Investigación Educativa. 2018. Vol. 36, num. 1, pags. 57-73. ISSN 1139-7853. [consulted: 16 of June of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/124666