Revisando la educación de calle a través de las Prácticas Profesionales: A la búsqueda de elementos para mejorar la acción

Abstract

Este artículo presenta resultados de una investigación colaborativa realizado entre académicos y profesionales, que analizan el quehacer de los profesionales en cuatro programas de educación de calle en distintos contextos y territorios. El estudio tiene como objetivo clarificar los elementos clave de la educación de calle y comprender su influencia en la vida de los jóvenes. Se propone una metodología cualitativa, basada en la observación directa y la reflexión que a través de métodos participativos facilita que diversos profesionales analicen sus propias prácticas, aportando tanto datos como reflexiones críticas. La muestra está compuesta por educadores de cuatro programas de educación de calle que operan en distintos entornos y que realizan un seguimiento longitudinal de ocho jóvenes y siete grupos de jóvenes. Se realiza un análisis detallado de la acción de los profesionales en los programas de educación de calle. La recogida de datos se realiza a partir de diarios de campo, entrevistas con profesionales, observaciones participativas y de seminarios reflexivos para recoger y analizar el proceso que se lleva a cabo con los participantes seleccionados. Las principales conclusiones indican que la educación de calle carece de definiciones conceptuales claras, lo que dificulta su implementación y evaluación. Los educadores desempeñan un papel fundamental en la creación de vínculos de confianza y el desarrollo de los jóvenes en sus contextos y desde su voluntad. Su influencia en la vida de los jóvenes se evalúa, mayoritariamente de forma intuitiva. El estudio subraya la necesidad de enfoques más sistemáticos para medir su efectividad, destacando la importancia de definir claramente los objetivos y desarrollar herramientas de evaluación adecuadas. que contribuyan a la mejora de la educación de calle y al rendimiento de cuentas de su influencia en la vida de los jóvenes.