Articles publicats en revistes (Treball Social)

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The practicum journey: field instructors’ experiences in social work education
(Taylor & Francis, 2025-09-09) Leal Amaral, Maria Tereza; García Bernardos, Ángela; Boixadòs, Adela; Arranz Montull, Marta; Castro-Diez, Judit; Sánchez Castiñeira, Sergi; Magaña, Claudia R.
Field education in social work faces significant challenges, including practicum shortages, difficulties in recruiting and retaining field instructors, and strained agency capacity. This study explores field instructors’ experiences across the different phases of the practicum in a Social Work undergraduate program in Spain, focusing on the motivations and barriers that shape their supervision of students. Using the Customer Journey Mapping method—an approach adapted from service design to visualize stakeholder critical interaction points—the study analyzed instructors’ reflections across the initial, developmental, and concluding stages of the practicum. Multiple Correspondence Analysis (MCA) was applied to identify patterns in instructors’ experiences and distinct profiles. Findings reveal two career-stage profiles. Early-career instructors reported higher motivation and satisfaction, valuing personal growth and support from the university. In contrast, mid- to late-career instructors faced greater barriers, including bureaucratic fatigue, limited recognition, and concerns about students’ preparedness for supervised practice. These profiles highlight how instructors’ experiences vary by career stage, underscoring the need for differentiated support strategies such as participatory curriculum design, streamlined procedures, and models tailored to instructors’ needs. By applying a journey mapping framework, this study provides a practical tool for identifying pressure points and improving the sustainability of field education in social work programs.
Los «peer workers» y la participación de las personas y colectivos en situación de exclusión social
(Universidad Complutense de Madrid, 2012-11-07) Marta Llobet Estany; Baillergeau, Evelyne; Thirot, Myriam
Este trabajo presenta una parte de los resultados de la investigación Proximité et citoyenneté en milieu urbain. Les leçons de la pratique au Québec, aux Pays-Bas et en Espagne, que ha sido financiada por el Programa Citoyenneté urbaine (PUCA) del gobierno francés. Se trata de una investigación exploratoria y ha permitido analizar prácticas que van dirigidas a activar la participación de personas y colectivos en situación de gran precariedad social y económica. En estas prácticas, la proximidad y la participación actúan como vectores de construcción del vínculo y de la intervención social. Hemos observado este tipo de prácticas en tres grandes metrópolis: Montreal, Ámsterdam y Barcelona. En este artículo damos cuenta de los resultados obtenidos en Barcelona y Montreal. Este trabajo presenta los principales elementos que aporta la investigación en relación con lo que denominamos «proximidad de existencia», que realizan personas que pertenecen a los mismos colectivos en dificultad. La figura de peer worker o pair aidant es central para llegar a personas que están alejadas de los servicios e instituciones, y puede servir de puente para activar la participación de colectivos marginalizados. A partir de entrevistas con «intervinientes», con peer workers y con personas atendidas por diversos dispositivos públicos y del tercer sector, presentamos algunos elementos clave de este tipo de intervención de proximidad.
It is Very Clear what Improves Educational Results and What Does Not
(Hipatia Press, 2025-10-15) Flecha, Ramón; Valls, Rosa; Puigvert, Lídia; Soler Gallart, Marta; Botton, Lena de; Díez Palomar, Francisco Javier; Aubert, Adriana; Campdepadrós Cullell, Roger; Villarejo Carballido, Beatriz; Roca Campos, Esther; Munté i Pascual, Ariadna; Zubiri-Esnaola, Harkaitz; López de Aguileta Jaussi, Garazi; Alzaga, Aitor; Olabarria, Ane; Bordanoba-Gallego, Lidia; López de Aguileta, Ane
The scientific literature has demonstrated Successful Educational Actions (SEAs) as those that achieve the greatest success in instrumental learning, well-being, and overcoming violence. However, the longitudinal evolution of such actions in a set of schools implementing the same SEAs in one region has not been studied. This research addresses this gap by conducting two comparative analyses in Catalonia: 1) comparing the results in standardized tests from a specific school that has implemented SEAs since 2017 with the results in the same tests in all schools in Catalonia; and 2) comparing the results in standardized tests from schools that implement the same SEAs with the results in the same tests in all schools in Catalonia. Moreover, interviews have been conducted with teachers, family members and students from the specific school. Results indicate this school’s outcomes in mathematics and language have improved in time, exceeding the average in Catalonia despite being a low-SES school with a significant immigration rate. Similar improvements have been observed in the ten schools, but not in Catalonia. Furthermore, qualitative data reveal that the improvements in the specific school’s instrumental areas have coincided with a positive improvement towards achieving zero violence, also as a result of the SEAs.
Loneliness in Urban Mapuche Older Adults in Chile: Ethnic Identity Affirmation, Autonomy, and Subjective Well-Being as predictors
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Casas Martí, Joan; Soto-Higuera, Abel; Riquelme-Segura, Leonor; Quintano-Méndez, Felipe; Mayorga-Muñoz, Cecilia
This study seeks to identify the factors that predict loneliness among urban Mapuche older adults in Chile. Using a cross-sectional, non-experimental design with a correlational scope, the study included 323 participants, with a mean age of 70.77 years. The findings indicate that a strong affirmation of ethnic identity affirmation, greater autonomy, higher levels of subjective well-being, and a larger number of cohabitants are associated with reduced levels of loneliness. In contrast, gender and age were not significant predictors. These results are important for developing public policies and intervention programs aimed at the urban Mapuche older adult population. Emphasizing the roles of ethnic identity, autonomy, subjective well-being, and the structural characteristics of social networks as key variables can help address loneliness in this demographic. Moreover, the study contributes to a better understanding of the dynamics of loneliness among urban indigenous populations, a group that has been underrepresented in research.
Cuestionario LilApp: una herramienta para la detección de la violencia de género en el ámbito universitario
(Pontificia Universidad Católica de Chile, 2025-06) López Rodríguez, José Antonio, 1974-; Sangrà Boladeres, Toni; Parra Ramajo, Belén
El cuestionario LilApp fue desarrollado como una herramienta preventiva para la detección de la violencia de género en el ámbito universitario, específicamente en la Universidad de Barcelona. Este instrumento surge en respuesta a la necesidad de abordar esta problemática mediante tecnologías accesibles, como aplicaciones móviles. Su objetivo es identificar posibles situaciones de riesgo, promover la sensibilización y fortalecer los mecanismos institucionales existentes para la prevención y asistencia. La metodología consistió en una revisión exhaustiva de cuestionarios validados a nivel internacional, como el Abusive Behavior Inventory y el Conflict Tactics Scales. Estos fueron adaptados para garantizar validez científica, brevedad y claridad, abordando diferentes formas de violencia (física, psicológica, sexual y emocional). El cuestionario se estructura en preguntas de tipo binario que preservan la confidencialidad del usuario, diseñadas para su autoadministración a través de la app SocUB. El resultado es una herramienta innovadora y accesible que permite detectar situaciones de violencia de género en el entorno universitario, promoviendo una intervención temprana y contribuyendo a un entorno académico más seguro. Su diseño desde la Universidad de Barcelona representa un avance significativo hacia la igualdad de género y puede servir como modelo para otras instituciones educativas.
Consenso interuniversitario sobre la formación ética del Grado en Trabajo Social en España: primeros avances
(Universidad de Granada, 2025-11-11) Cuenca Silvestre, Mercedes; Parra Ramajo, Belén; Pastor Seller, Enrique
Introducción: La formación ética durante el Grado en Trabajo Social en España ha sido, hasta la fecha, un ámbito escasamente explorado, a pesar de su importancia como fundamento para una práctica profesional responsable, crítica y comprometida. La revisión de esta formación resulta crucial para adaptarla a los nuevos desafíos sociales y profesionales, ya que constituye el primer paso para consolidar una práctica ética dentro de la disciplina. Este artículo se enmarca en una línea de trabajo más amplia que pretende, tras haber caracterizado la enseñanza ética en el Grado en Trabajo Social, alcanzar un consenso a nivel estatal. Además, como aspecto novedoso, se alinea con estudios internacionales ya realizados en otros países, llenando un vacío existente en la literatura española. Métodos: Con un enfoque mixto, el estudio combina una revisión bibliográfica exhaustiva con un trabajo empírico basado en 20 cuestionarios dirigidos a docentes que imparten la asignatura de ética en 18 universidades españolas. Esta combinación metodológica permite una comprensión más amplia y contextualizada del estado de la cuestión, tanto desde una perspectiva teórica como práctica. Resultados: Los resultados muestran que el conocimiento sobre cómo enseñar ética de manera eficaz es aún limitado y que, en todo caso, puede inferirse mejor a partir de lo que se conoce sobre sus dificultades, tales como su carácter excesivamente deontológico o la ausencia de indicadores específicos de evaluación. No obstante, también se resalta la centralidad de una formación ética adecuada —en cuanto a extensión, profundidad y contenidos— como un componente esencial del Grado en Trabajo Social. Discusión y conclusiones: Se subraya la necesidad de fortalecer la formación ética en el Grado en Trabajo Social, no solo ampliando su extensión, sino también profundizando en la relevancia y actualización de sus contenidos. En este sentido, se plantea la urgencia de avanzar hacia una formación ética más crítica, contextualizada y coherente con los desafíos contemporáneos de la profesión. En suma, este estudio representa un aporte pionero en el contexto español, de gran valor para el desarrollo de políticas académicas y profesionales en el ámbito del trabajo social. Asimismo, establece una base sólida para futuras investigaciones comparadas a nivel internacional.
Trabajo social ecosocial: primeros pasos en la innovación docente desde el grado de Trabajo Social en la Universidad de Barcelona
(Consejo General del Trabajo Social, 2025-06-30) Parra Ramajo, Belén; Sangrà Boladeres, Toni; Prat i Bau, Núria
El articulo presenta un proyecto para la educación en la perspectiva ecosocial en los estudios de Trabajo Social. El Trabajo Social necesita adoptar un posicionamiento más ecocéntrico en sus intervenciones. Las cuestiones ambientales son fundamentales para su práctica, es por ello por lo que este proyecto pretende reforzar los retos ecológicos activando a las generaciones futuras de trabajadores/as sociales para incorporar la responsabilidad medioambiental en su vida profesional, para ser capaces de ejercer unas prácticas acordes a la justicia social. El proyecto de innovación docente se ha realizado en la asignatura Trabajo Social de grupo y la asignatura Habilidades comunicativas con grupos y comunidades, con un enfoque de enseñanza de trabajo de reflexión, aprendizaje en grupo y simulaciones grupales. Los primeros resultados de este proyecto corroboran la adecuación de una metodología específica de aprendizaje que incorpora la perspectiva ecosocial en tres niveles. Los resultados confirman que los aspectos ecosociales pueden y deben estar presentes en la enseñanza de las metodologías de intervención para una práctica del Trabajo Social más holística, interconectada y profundamente ética.
¿Quién debe cuidar? Condicionantes para la asunción de la responsabilidad del cuidado de larga duración en el ámbito familiar en España
(Centro de Investigaciones Sociológicas - Siglo XXI, 2025-12-15) Roca Escoda, Mireia; Soronellas-Masdeu, Montserrat ; González-Alzola, Valentina
Este artículo analiza los factores sociales que influyen en la desigual participación de los miembros de la familia en los cuidados delarga duración. A través de un análisis cualitativo, se exploran las responsabilidades de cuidado asignadas de manera diferenciada según el género y el parentesco, y el impacto de factores como el estado civil, la situación familiar, económica y laboral, así como las condiciones residenciales, en la predisposición al cuidado. Los resultados revelan una reactivación del papel protector del parentesco y un aumento de la negociación del cuidado condicionada por estos factores. Se destaca la necesidad de redistribuir socialmente el cuidado y promover una organización que trascienda la responsabilidad familiar en su provisión. Este estudio profundiza en las dinámicas familiares del cuidado, la distribución de responsabilidades y sus implicaciones sociales.
Colaboración y participación transfronteriza: Visiones desde las Infancias y Juventudes en España, Andorra y Francia
(Grupo Sinnergiak social innovation, 2024-07-29) Valencia Gálvez, Lorena; Buenaventura Rubio, Maria Antonia
Introducción: La colaboración transfronteriza es esencial para enfrentar desafíos sociales y económicos compartidos. Este estudio analiza un proyecto transfronterizo llamado “Programa Transfronterizo de Participación de las Personas”, que busca empoderar a individuos y abordar necesidades locales mediante la colaboración entre España, Francia y Andorra. Metodología: Se utilizó una metodología cualitativa que incluyó 58 entrevistas en profundidad, 8 grupos focales, observación participante y análisis de documentos, capturando perspectivas de jóvenes, activistas, profesionales y directivos. Resultados: Los resultados subrayan la importancia de incorporar voces jóvenes en la configuración y evaluación de iniciativas. También se destacan los desafíos y oportunidades de la colaboración transfronteriza y el impacto de las diferencias culturales en la implementación de estas iniciativas. Discusión: La colaboración internacional es clave para el intercambio de conocimientos, desarrollo de capacidades y asistencia técnica. Es fundamental comprender las complejidades culturales para una colaboración efectiva. Conclusiones: El proyecto no solo aborda necesidades locales, sino que también empodera a las personas, fomentando un sentido de comunidad transfronteriza.
Repensando los espacios universitarios. Un mirada desde la Oficina de Aprendizaje-Servicio de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona
(Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2018-12) Casas Martí, Joan; Heras Camino, Clara de las; Escofet Roig, Anna; Rubio i Serrano, Laura
Impulsar el aprendizaje-servicio implica hacer un uso del espacio y del tiempo universitario no tradicional: parte de los procesos de aprendizaje-servicio debe desarrollarse en el espacio del servicio, lo que implica reconocer académicamente el espacio y el tiempo extracurricular. Además, se deben favorecer situaciones de análisis y comprensión de la realidad, así como dotar de significación social los contenidos. Ello ha conllevado la necesidad de repensar también los espacios físicos.
Revisando la educación de calle a través de las Prácticas Profesionales: A la búsqueda de elementos para mejorar la acción
(FahrenHouse Ediciones, 2025-08-09) Llena Berñe, Asun; Pescador Fernández de Larrea, Roberto; Fite, M.; Porzio, L.; Montero, L.; Jiménes, J.; Izquierdo, I.
Este artículo presenta resultados de una investigación colaborativa realizado entre académicos y profesionales, que analizan el quehacer de los profesionales en cuatro programas de educación de calle en distintos contextos y territorios. El estudio tiene como objetivo clarificar los elementos clave de la educación de calle y comprender su influencia en la vida de los jóvenes. Se propone una metodología cualitativa, basada en la observación directa y la reflexión que a través de métodos participativos facilita que diversos profesionales analicen sus propias prácticas, aportando tanto datos como reflexiones críticas. La muestra está compuesta por educadores de cuatro programas de educación de calle que operan en distintos entornos y que realizan un seguimiento longitudinal de ocho jóvenes y siete grupos de jóvenes. Se realiza un análisis detallado de la acción de los profesionales en los programas de educación de calle. La recogida de datos se realiza a partir de diarios de campo, entrevistas con profesionales, observaciones participativas y de seminarios reflexivos para recoger y analizar el proceso que se lleva a cabo con los participantes seleccionados. Las principales conclusiones indican que la educación de calle carece de definiciones conceptuales claras, lo que dificulta su implementación y evaluación. Los educadores desempeñan un papel fundamental en la creación de vínculos de confianza y el desarrollo de los jóvenes en sus contextos y desde su voluntad. Su influencia en la vida de los jóvenes se evalúa, mayoritariamente de forma intuitiva. El estudio subraya la necesidad de enfoques más sistemáticos para medir su efectividad, destacando la importancia de definir claramente los objetivos y desarrollar herramientas de evaluación adecuadas. que contribuyan a la mejora de la educación de calle y al rendimiento de cuentas de su influencia en la vida de los jóvenes.
Overcoming Bureaucratization. Rethinking the Social Work Model in Dialogue with Roma
(Hipatia Press, 2025-10-23) López de Aguileta Jaussi, Ane; Munté i Pascual, Ariadna
Social Work was born to find and implement actions that succeed at alleviating or overcoming human suffering. Far from this objective, the scientific literature has highlighted that, during the pandemic, the serious situation of disadvantaged communities, including much of the Roma community, has underscored the historical evolution of the discipline towards bureaucratization. However, more research is needed to identify and analyze the actions through which many Social Work professionals have had the opportunity to rethink the current hegemonic model of social intervention. This study analyzes the main characteristics of some such actions. (...)
La experiencia de “investigar con”: Hacia una investigación colaborativa y emancipadora en el campo del sufrimiento mental
(Asociación de Antropólogos Iberoamericanos en Red, 2025-05) Serrano-Miguel, Mercedes; Pié Balaguer, Assumpció; Martínez Hernáez, Ángel
Este artículo tiene por objetivo abordar los desafíos y las oportunidades metodológicos que implica la co-investigación antropológica realizada junto a personas con experiencias de sufrimiento mental. Para ello se analiza el proceso seguido en una investigación etnográfica de carácter participativo y colaborativo en torno al tratamiento farmacológico realizada en Cataluña. Asimismo se apuntan los ajustes metodológicos que fue necesario implementar en el diseño y ejecución del proyecto, incluyendo la creación de un dispositivo específico, el Laboratorio InvestigarCON, compuesto por personas con experiencias de sufrimiento mental, familiares, profesionales e investigadores/as. Entre los desafíos metodológicos analizados emergió la dificultad de establecer un diálogo transformador con personas que tenían experiencias psíquicas inusuales, con profesionales que sentían amenazada su posición de saber y con las inercias paternalistas de las cuidadoras. El reto fue construir con todos los actores relaciones de confianza y cuidado; así como la necesidad de abordar metodológicamente las situaciones de injusticia epistémica en el seno de la investigación. Estas reflexiones nos han permitido avanzar en la definición de un tipo de práctica investigadora que lleva implícito un horizonte emancipador para las propias personas afectadas, así como para los profesionales y las cuidadores, y para cuya consecución se plantean a modo de conclusiones algunas propuestas: la generación de metodologías de investigación que sean inclusivas y democráticas, diseñar la investigación desde un compromiso radical de los investigadores/as que asegure una participación genuina en todas las etapas del proceso investigador y pensar la tarea investigadora también como herramienta para transformar las estructuras de poder y garantizar la justicia epistémica.
Las competencias educativas para el aprendizaje de la identidad profesional del Trabajo social en las universidades españolas
(Universidad del Zulia, 2024-07) Sangrà Boladeres, Toni; López Rodríguez, José Antonio, 1974-; Parra Ramajo, Belén
El artículo presenta los resultados de una investigación que identifica y describe la adquisición de las competencias específicas para la enseñanza-aprendizaje de la identidad profesional de Trabajo Social en las Universidades españolas. La motivación de este estudio surge de la preocupación como profesorado de Trabajo Social por la relación entre la enseñanza por competencias y el aprendizaje de la identidad profesional. Consideramos que este estudio se enmarca en los retos actuales de la profesión y la educación del Trabajo Social. En un contexto cada vez más multidisciplinario el valor de la identidad profesional deviene una de las principales competencias para la praxis del trabajo social. A nivel metodológico, se identifican las universidades donde se imparte la titulación (39), se analizan las asignaturas relacionadas con la materia “Fundamentos del Trabajo Social” (39) a través de las guías docentes y, posteriormente, se analizan las competencias específicas concurrentes con las directrices del Libro Blanco del Trabajo Social. Los resultados han permitido categorizar 97 competencias específicas. En el análisis de contenido de estas competencias, los resultados evidencian que la adquisición de capacidades y habilidades relacionadas con la identidad profesional se concretan en conocimientos vinculados a la historia de la profesión, su misión y funciones y sus normativas, mientras que los valores más bajos están en el compromiso con individuos, familias, grupos, y comunidades. Estos resultados pueden tener implicaciones significativas en el enfoque basado en competencias para la enseñanza de la identidad profesional del Trabajo Social.
Evaluation of an International Cooperation Project for the Access to Education of Children and Adolescents in Rural Areas of Senegal: A Social Work Perspective
(MDPI, 2025-06) Quiroga, Violeta; Arranz Montull, Marta; Casas Martí, Joan; Martínez González, Belén Paula
Limited access to education in rural areas of Senegal is a structural barrier to human development and equal opportunities. The Bicycles for Education project, promoted by the Utopia Foundation—Bicycles Without Borders (BSF), aims to improve the educational participation of young people aged 12 to 21 by providing bicycles to facilitate their travel to school. In this study, the GRITS research group from the University of Barcelona externally evaluates the impact of the project on improving access to education, reducing gender inequalities, and the associated socioeconomic as well as community benefits. A qualitative approach based on individual interviews, focus groups and group interviews was used, with a total of 80 participants, including students, families, teachers, project coordinators, and institutional managers. The analysis was carried out through thematic coding and content analysis, identifying four main axes: educational impact, gender equity, economic effects, and community transformation. The results show that the provision of bicycles throughout the school year led to increased school attendance and punctuality, improvements in academic performance, a reduction in social inequalities, gender inequalities in access to education, and a decrease in household costs associated with transport and food. In addition, there has been a cultural transformation in the perception of cycling as a viable means of mobility and a change in those communities where the project has been running for more than a decade.
Loneliness, Protective/Risk Factors, and Coping Strategies Among Older Adults: A Transnational Qualitative Approach
(MDPI, 2025-04-21) Fernández-Dávila, Paula; Casas Martí, Joan; Gallardo-Peralta, Lorena Patricia
The experience of loneliness in old age has gained relevance for social gerontology due to its association with the adverse biopsychosocial health status of the elderly, significantly impacting quality of life in old age. Therefore, the objective of this study was to understand the experiences of loneliness, analysing the perception of its risk and protective factors, as well as the coping strategies used by older people in Chile and Spain, through a transnational qualitative approach, with a view to identifying the influence of cultural variables in the presence of this problem. This research was a descriptive study which used qualitative methodologies for data collection and analysis. The research participants were 30 older people of both sexes who participated in a semi-structured interview about their experiences of loneliness. The main results showed that loneliness in old age was experienced as an emotional disconnection and lack of intimacy and company, mainly in family relationships. Among the most prominent risk factors were old age, gender roles, widowhood, economic limitations, and loss of autonomy. Protective factors included active social participation, religious practice, and participation in meaningful social activities. As for coping strategies, these ranged from strengthening relationships to using digital tools and accepting loneliness as part of life. The findings of this study underline the importance of designing interventions focused on social inclusion and subjective well-being in old age, which contribute to preventing the experience of loneliness at this stage of the life cycle.
La manta y la vida: El "Sindicato de Vendedores Ambulantes", una experiencia de organización social entre inmigrantes en la ciudad de Barcelona
(Editora Rede Unida, 2019-12-30) Méllo Mendes, Márcia Fernanda de; Serrano-Miguel, Mercedes; Ferla, Alcindo Antonio
La cuestión migratoria es un fenómeno cada vez más relevante en un mundo globalizado donde diariamente se producen desplazamientos e intercambios de personas y mercancías. Sin embargo, esta libertad de movimientos no se aplica para todas las personas igual. Mientras los estados reducen las restricciones para los desplazamientos turísticos y el comercio mundial, los migrantes del Sur global encuentran cada vez más impedimentos legales para desplazarse a los países económicamente más desarrollados y poder iniciar allí sus proyectos de vida al encontrarse en una situación administrava irregular. En este contexto, la venta ambulante irregular constituye una alternava para obtener unos ingresos yacceder posteriormente a un trabajo cualificado. Sin embargo, la condición de alegalidad de la actividad y de los migrantes que la desarrollan, genera una situación de vulnerabilidad entre aquellos que la practican. En este artículo, a través de una entrevista con un representante del Sindicato Popular de Vendedores Ambulantes Top Manta de Barcelona, conoceremos algunas de las estrategias colectivas de respuesta que han ideado los vendedores ambulantes irregulares para defender su derecho a trabajar y acceder a la condición de ciudadanía que les es negada.
El desafío de la igualdad de género: Perspectivas desde el Trabajo Social en los Servicios de Ayuda a Domicilio
(Universidad Complutense de Madrid, 2025-02-10) Roca Escoda, Mireia; Hernández Cordero, Ana Lucía
Este artículo aborda la reproducción de desigualdades de género en el Servicio de Ayuda a Domicilio (SAD) y la responsabilidad del Trabajo Social en este contexto. Se estudia la tensión entre la autonomía personal de las personas usuarias y la promoción de la igualdad de género en estos servicios. Aunque la libertad de elección es crucial para garantizar la autonomía personal, también puede reforzar roles tradicionales que asignan a la mujer como principal cuidadora, perpetuando la feminización del cuidado. A través de una metodología cualitativa basada en entrevistas en profundidad a trabajadoras sociales, se analizan sus discursos y prácticas a la hora de seleccionar a la persona profesional encargada de la provisión de los cuidados en el hogar. Los resultados muestran que el SAD es percibido como un trabajo “de mujeres” y que las personas usuarias suelen preferir a personas cuidadoras mujeres, lo que refuerza los estereotipos de género en el sector y contribuye a mantener las desigualdades en la distribución del trabajo de cuidados. El estudio plantea la necesidad de que el Trabajo Social promueva un equilibrio entre el derecho a la libre elección y la justicia social, evitando así la reproducción de roles tradicionales. Se destaca la importancia de incorporar la perspectiva de género en el Trabajo Social y se propone la “autonomía relacional” como alternativa
La participación desde el Trabajo Social: una aproximación conceptual en el marco de los servicios sociales de atención básica
(Universitat de Girona, 2021) Arranz Montull, Marta; Casas Martí, Joan
El concepto de participación se ha considerado definitorio de la disciplina del Trabajo Social. No obstante, la literatura científica señala su carácter altamente polifacético y ambiguo. El presente artículo pretende aproximarse conceptualmente a la participación dentro del marco de los servicios sociales de atención básica en el contexto de la ciudad de Barcelona. A través del uso de técnicas de corte cualitativo (entrevistas individuales y grupos de discusión), se han analizado las narrativas de diferentes agentes sociales (familias atendidas por los servicios sociales, profesionales y cargos de gestión) para poder abordar detallada y contextualmente la complejidad del concepto. Los resultados obtenidos nos confirman su heterogeneidad y, a su vez, nos ayudan a pensar la participación en los servicios sociales a través de tres variables: los niveles de participación, las características principales y las condiciones. A grandes rasgos, se destaca la amplia aprobación ontológica que recibe la participación por parte de los distintos agentes entrevistados en relación con aquellas prácticas de intervención social y de planificación de los servicios. Sin embargo, también se ponen de manifiesto las dificultades para desarrollar dichos procesos participativos por la falta de un consenso conceptual operativo. Finalmente, se pone de relieve que la participación de las personas usuarias requiere una relación más transparente entre la administración y la ciudadanía, así como el reconocimiento de las desigualdades sociales y las relaciones de poder subyacentes.
Estigma en personas sin hogar y atención en salud: reflexiones desde un programa Housing First en Barcelona, España
(Universidad Nacional de Lanús, 2024-06-07) Llobet Estany, Marta; Serrano-Miguel, Mercedes; Muñoz Garcia, Araceli; Boixadòs, Adela; Campomar, Belén
El tránsito por el sinhogarismo está asociado a procesos de fuerte estigmatización que, en muchas ocasiones, tienen su reflejo en el trato que reciben por parte de las y los profesionales y del propio sistema de atención en salud. Este artículo tiene como objetivo analizar las experiencias que tuvieron en el sistema sanitario las y los participantes de un programa para personas sin hogar en Barcelona llamado Primer la Llar, y cómo el estigma que su-fren estas personas llega a condicionar los procesos de atención. Dicho programa sigue el modelo Housing First, una intervención social que propone la entrada a una vivienda sin condiciones previas a personas con largas trayectorias de vida en la calle, que sufren trastornos mentales graves y/o adicciones. A partir de entrevistas individuales con 20 participantes, realizadas entre 2016 y 2020, se observa que, en determinados casos, el ingreso en el programa, la disponibilidad de una vivienda, el soporte de profesionales y el desarrollo de estrategias propias tuvieron efectos positivos en la mejora de su salud, aunque continúan percibiendo actitudes discriminatorias en algunos espacios médicos. Se plantea la necesidad de que la transformación respecto a la estigmatización sea entendida en un sentido amplio, en las personas, en las instituciones y en la sociedad.

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