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Data de publicació

2020-10-07

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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/185345

Comparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientos

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https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.08.003

Resum

Introducción: El aprendizaje entre iguales promueve que los estudiantes trabajen en grupos reducidos y puede ser una buena metodología para manejar la diversidad en el aula. Metodología: Se recogieron y compararon los resultados académicos obtenidos con dos versiones de aprendizaje entre iguales, una con tutores propuestos y la otra no, implantadas en la asignatura de Bioquímica y Biofísica del grado de Podología de la Universidad de Barcelona. Resultados: Los tutores obtuvieron mejores notas que los tutorados con ambas estrategias. En cuanto a los tutorados, se observó una tendencia a mejores resultados cuando tenían tutores propuestos. Conclusión: Profesorado y alumnado valoraron positivamente la experiencia porque generó mayores vínculos entre el alumnado.

Matèries

Aprenentatge cooperatiu, Tutoria (Ensenyament), Podologia, Innovacions educatives

Matèries (anglès)

Team learning approach in education, Tutoring (Teaching), Podiatry, Educational innovations

Citació

Col·leccions

Articles publicats en revistes (Ciències Fisiològiques)

Citació

VIDAL ALABRÓ, Anna, IGLESIAS I SERRET, Daniel and MANZANO CUESTA, Anna. Comparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientos. Educación Médica. 2020. Vol. 22, num. 595. ISSN 1575-1813. [consulted: 16 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/185345

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