Què preocupa l'alumnat? Potenciar el pensament crític: situació d’aprenentatge per treballar problemàtiques socials a través del cartellisme

Abstract

[cat] En una societat cada vegada més individualista, es dificulta la percepció dels problemes estructurals com a col·lectius: allò que afecta tothom acaba sent percebut com un problema aliè. La constatació de com aquesta desconnexió es reprodueix a les aules de secundària és el motor d'aquest treball. Per abordar aquesta problemàtica, es dissenya i s'aplica una situació d'aprenentatge integrada en la matèria d'Expressió Artística de 4t d'ESO, amb l'objectiu de promoure la consciència social de l'alumnat mitjançant la seva connexió amb les problemàtiques socials que l'envolten. Per fer-ho, s'utilitzen els recursos gràfics del cartellisme com a vehicle d'expressió, idoni per comunicar idees amb intencionalitat crítica. La proposta es fonamenta en autors com Bauman, Ausubel, Acaso i Garcés, entre d’altres, i les seves aportacions respecte l’aprenentatge significatiu, la pedagogia crítica i l’art a l’aula. Sobre aquesta base, es construeix la SA, dissenyada a partir de la combinació de diverses metodologies actives pensades per afavorir un aprenentatge significatiu. [eng] In an increasingly individualistic society, structural problems become harder to perceive as collective: what affects everyone ends up being perceived as someone else's problem. The observation of how this disconnection is reproduced in high school classrooms is the motivation for this work. To address this issue, a learning situation integrated into the Artistic Expression subject for the 4th year of ESO (Compulsory Secondary Education) is designed and implemented, with the aim of fostering students' social awareness by connecting them with the realities that surround them. To this end, the graphic resources of poster art are used as a vehicle of expression, well suited to communicating ideas with critical intent. The proposal is grounded in the work of authors such as Bauman, Ausubel, Acaso, and Garcés, among others, and their contributions regarding meaningful learning, critical pedagogy, and art in the classroom. On this basis, the learning situation is built, designed through the combination of several active methodologies intended to foster deep engagement. Finally, the work reflects on the suitability of the learning situation for achieving the objectives set.