Reflexiones de futuros maestros de Infantil sobre una tarea de medida

Abstract

Este artículo expone las reflexiones de futuros maestros de educación infantil sobre la implementación de una tarea de matemáticas para niños de 5 años. Durante el curso 2018-19 se implementaron, con 49 estudiantes de la asignatura de Didáctica de las Matemática del Grado de Educación Infantil de una universidad pública catalana en España, dos sesiones de matemáticas para el último curso de educación infantil, que habían sido diseñadas teniendo en cuenta los Criterios de Idoneidad Didáctica (CID) del Enfoque Ontosemiótico (EOS). En la primera sesión, los participantes resolvieron una tarea de medida basada en la resolución de un problema abierto de contexto real como si tuvieran 5 años y, en la segunda, se hizo una puesta en común donde reflexionaron sobre ésta como futuros profesores. El análisis de la Idoneidad Didáctica de la implementación de las sesiones y de los trabajos presentados por los participantes, realizado mediante los componentes e indicadores del EOS, muestran una buena valoración, sobretodo para las facetas interaccional, afectiva y ecológica. Además, muestra como los futuros profesores, después de vivir y experimentar en primera persona la implementación de la tarea, son capaces de profundizar con sus reflexiones en los diversos aspectos didácticos relativos a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en las primeras edades. Así como, en algunos aspectos inherentes al contenido de medida que podrían suponer dificultades en el aprendizaje de sus futuros alumnos.