Carregant...
Tipus de document
Treball de fi de màsterData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/119043
Cercles de diàleg a l’escola: una manera de millorar el clima a l’aula i prevenir el conflicte
Títol de la revista
Autors
Director/Tutor
ISSN de la revista
Títol del volum
Recurs relacionat
Resum
[cat] Les pràctiques restauratives estan profundament arraigades, en diferents àmbits, a països com els Estats Units, Canadà, Regne Unit i Austràlia. A l’àmbit educatiu, la pedagogia restaurativa, cada vegada, guanya més terreny a la pedagogia tradicional i punitiva.
En el nostre context, s’han realitzat pocs estudis sobre la eficàcia de les pràctiques restauratives a les aules. Per això, el present estudi té com objectiu comprovar si les pràctiques restauratives, en concret els cercles de diàleg, tenen els mateixos efectes que a altres països, sobretot, pel que fa al clima a l’aula.
Es realitza una intervenció amb metodologia mixta (mix method) a un grup-classe de 17 alumnes d’una escola de Barcelona. Per una banda, s’analitzen dades quantitatives obtingudes a través de l’Escala Breu de Clima de Classe (EBCC) i, per l’altre, s’analitzen dades qualitatives relacionades amb les mateixes variables que mesura EBCC i obtingudes a través d’un qüestionari amb preguntes obertes.
[eng] Restorative practices are deeply established in different areas, in countries such as the United States, Canada, the United Kingdom and Australia. In educartion, restorative pedagogy increasingly gains more importance in traditional and punitive pedagogy. In our context, very few studies have been carried out on the effectiveness of restorative practices in classrooms. For this reason, this article aims to verify whether restorative practices, in particular the dialogue circles, have the same effects as in other countries and studies, above all, regarding the classroom atmosphere and the prevention of conflicts. An intervention with mixed methodology (mix method) is carried out in a group of 17 students from a school in Barcelona. On the one hand, quantitative data is obtained and analyzed through the Class Brief Class Scale (EBCC) , and on the other hand, qualitative data is analyzed in relation to the same variables measured by EBCC and obtained through a questionnaire with open questions.
[eng] Restorative practices are deeply established in different areas, in countries such as the United States, Canada, the United Kingdom and Australia. In educartion, restorative pedagogy increasingly gains more importance in traditional and punitive pedagogy. In our context, very few studies have been carried out on the effectiveness of restorative practices in classrooms. For this reason, this article aims to verify whether restorative practices, in particular the dialogue circles, have the same effects as in other countries and studies, above all, regarding the classroom atmosphere and the prevention of conflicts. An intervention with mixed methodology (mix method) is carried out in a group of 17 students from a school in Barcelona. On the one hand, quantitative data is obtained and analyzed through the Class Brief Class Scale (EBCC) , and on the other hand, qualitative data is analyzed in relation to the same variables measured by EBCC and obtained through a questionnaire with open questions.
Descripció
Màster en Mediació de conflictes, Facultat de Psicologia. Programa d’intervenció (Modalitat A). Curs: 2016-2017, Tutora: Sílvia Castro Serres
Matèries (anglès)
Citació
Col·leccions
Citació
BALAGUER RIUS, Núria. Cercles de diàleg a l’escola: una manera de millorar el clima a l’aula i prevenir el conflicte. [consulta: 24 de gener de 2026]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/119043]