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2019-06-16

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Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/216287

¿Qué competencias demandan los centros de secundaria al profesorado novel en Cataluña?

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https://doi.org/10.13042/Bordon.2019.64245

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Introducción: Esta investigación tiene como objetivo indagar en la percepción que tienen los ocupadores del ámbito de la educación secundaria sobre las competencias del profesorado recién graduado, con la finalidad de articular las demandas formativas de los centros con la formación universitaria, al tiempo que incidir en la mejora de esta última. Método: El trabajo se ha llevado a cabo a partir del análisis de la base de datos del estudio Ocupadors a l’àmbitd’Ensenyament, realizado a finales de 2015 por la AQU. Fueron encuestados 281 centros educativos de Cataluña, de los cuales nos centraremos en los 69 centros de enseñanza secundaria y, especialmente, en los 34 centros que incorporaron docentes graduados recientemente. Resultados: La técnica estadística multivariante del Análisis Factorial Exploratorio ha permitido, por una parte, identificar las competencias con más peso en el modelo factorial y, por otra, agrupar las competencias en factores independientes entre ellos. El modelo factorial resultante está compuesto por cuatro dimensiones que han sido analizadas según su importancia, satisfacción y margen de mejora: (1) competencias instrumentales y técnicas; (2) competencias pedagógicas; (3) competencias para la interdisciplinariedad, y (4) competencias sistémicas. Discusión: Los resultados ponen de manifiesto que tanto las pedagógicas como las sistémicas son las competencias que presentan un mayor margen de mejora en la formación inicial. Otro resultado reseñable es la especial importancia que atribuyen a las competencias para la interdisciplinaridad. Ambas cuestiones nos invitan a reflexionar sobre el perfil del docente de secundaria —disciplinar o polivalente—, así como con la formación en competencias de este profesorado.

Subject

Catalunya, Formació del professorat, Professors d'educació secundària, Professors novells

Subject (English)

Catalonia, Teacher training, High school teachers, First year teachers

Citation

Collections

Articles publicats en revistes (Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació)

Citation

FREIXA NIELLA, Montserrat, et al. ¿Qué competencias demandan los centros de secundaria al profesorado novel en Cataluña?. Bordón. 2019. Vol. 71, num. 2, pags. 39-54. ISSN 0210-5934. [consulted: 11 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/216287

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