Carregant...
Fitxers
Tipus de document
ArticleVersió
Versió publicadaData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/159679
La importancia del rol del personal no docente de apoyo para un sistema educativo inclusivo
Títol de la revista
Director/Tutor
ISSN de la revista
Títol del volum
Recurs relacionat
Resum
Les polítiques educatives pretenen ser cada vegada més inclusives, tal i com es desprèn de l'ús d'aquesta terminologia en lleis i iniciatives nacionals i internacionals. Una de les figures de suport que tradicionalment ha estat lligada a la presència en aules ordinàries d'alumnat amb discapacitat o dificultats d'autoregulació de la conducta és el personal no docent de suport. Tot i haver estat estudiats internacionalment, la presència d'aquests professionals a les aules i l'important paper que tenen per aconseguir un sistema cada vegada més inclusiu, gairebé no hi ha dades d'ells en el context espanyol. Aquests article té com a objectiu difondre coneixement quant a les evidències entorn al personal no docent de suport així i com mostrar les tres figures presents en el sistema educatiu català: els i les educadors/es d'educació especial (EEE), els i les auxiliars d'educació especial (AEE) i els i les monitors/es de suport (conegudes com vetlladors/es). Per tant, s'explica el cas català en particular i es recullen i conjuguen els diferents models recomanats, sense obviar les preocupacions entorn a la formació, exigències i condicions contextuals. En suma, es subratlla la importància de concebre el suport d'una forma més distribuïda i l'adopció d'un rol educatiu que vagi més enllà de la mera assistència.
Matèries
Matèries (anglès)
Citació
Citació
JARDÍ, Andrea, GIL-FRACA, Sara, FUCHO, Marta, BURILLO, Merche. La importancia del rol del personal no docente de apoyo para un sistema educativo inclusivo. _Àmbits de Psicopedagogia i Orientació_. 2019. Vol. 51, núm. 85-94. [consulta: 24 de gener de 2026]. ISSN: 2339-7454. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/159679]