Document type
ReportPublication date
Publication license
Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/106222
Les rúbriques com instrument d’avaluació formativa continua de l’assignatura Dissenys de Recerca
Journal Title
Director/Tutor
Additional contribution
Journal ISSN
Volume Title
Abstract
En aquest estudi, s’analitzà la percepció dels estudiants de la utilitat de dos feedbacks: l'obtingut a través de rúbriques i l’ofert pel professor a classe. Els participants van ser estudiants de l'assignatura Dissenys de Recerca del Grau de Psicologia. En gairebé tots els ítems del qüestionari administrat, els percentatges a favor de la utilitat dels dos tipus de feedback van ser alts. La classe de feedback es va percebre com més útil que el feedback basat en rúbriques en tots els aspectes, a excepció de l'ítem relacionat amb el coneixement dels criteris de correcció. Per altra part, no es van observar diferències estadísticament significatives del rendiment acadèmic entre els estudiants que van utilitzar només les rúbriques, els que només van assistir a les classes de feedback i els que van usar rúbriques i assistir a les classes de feedback. No obstant, els que es van beneficiar de tots dos tipus de feedback van deixar menys preguntes en blanc en exàmens tipus test, en comparació amb els estudiants que només van utilitzar les rúbriques. Finalment, s’observà una relació positiva entre la reducció de l’ansietat percebuda pels estudiants davant els exàmens, gràcies als dos tipus de feedback, i el rendiment acadèmic.
Description
Projecte dins del Grup d'Innovació Docent Consolidat PSICOINVEST (Millora de la Docència en Dissenys i Tècniques d’Investigació Psicològica) GINDOC-UB/099
Projecte: 2014PID-UB/069
Projecte: 2014PID-UB/069
Related resource
Subject (English)
Citation
Collections
Citation
BONO CABRÉ, Roser, NÚÑEZ PEÑA, María Isabel and SUÁREZ PELLICIONI, Macarena. Les rúbriques com instrument d’avaluació formativa continua de l’assignatura Dissenys de Recerca. [consulted: 5 of October of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/106222